無(wú)論是網(wǎng)上的一些文章,還是閑聊時(shí)的吐槽,你接受到的一些信息,可能會(huì)讓你覺(jué)得,所經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育,大部分只是應(yīng)試,沒(méi)太多實(shí)際作用。
而單從收入角度,在幾十年前,就有一句話,造原子彈的,不如賣(mài)茶葉蛋的。
但這無(wú)法阻擋,國(guó)人前赴后繼的在教育上進(jìn)行投入,越來(lái)越卷,以至于不得不出臺(tái)雙減政策。
可見(jiàn),大家一直堅(jiān)信,讀書(shū)、接受教育是有價(jià)值的,并且是首要選項(xiàng)。
我記得小時(shí)候做數(shù)學(xué)題,遇到雞兔同籠問(wèn)題,以及水池里一邊放水一邊進(jìn)水之類(lèi)的題目,剛學(xué)會(huì)解題時(shí),感到很有成就感。
但后續(xù)想想,覺(jué)得真的特別無(wú)聊,這些場(chǎng)景僅僅是為了做題而做題,現(xiàn)實(shí)生活中哪會(huì)存在?
包括后來(lái),學(xué)習(xí)的各種復(fù)雜的方程式,有段時(shí)間,在我看來(lái),對(duì)于具體的生活也并無(wú)任何幫助,如今出門(mén)遇到購(gòu)物場(chǎng)景都是掃碼支付,完全不涉及那些復(fù)雜的計(jì)算。
我相信,對(duì)于大部分理科生而言,如今物理學(xué)定理更是早已忘掉,元素周期表也不再記得幾個(gè)元素,可日常生活卻并不受此影響,當(dāng)下依然活得很好。
因此,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我都覺(jué)得如果不做科研,所經(jīng)歷的大部分教育,確實(shí)并無(wú)太多實(shí)際作用,
但隨著閱歷的增長(zhǎng),我知曉國(guó)內(nèi)教育確實(shí)有很多很多不足的地方,但高考確實(shí)是社會(huì)里難得的一次公平選拔,無(wú)人阻擋我們考清華北大,無(wú)人阻擋我們的躍遷。
不知道有多少人,就是因?yàn)樽x大學(xué),離開(kāi)所在的小城市,來(lái)到大城市里生活幾年,看到了不一樣的世界。
我常跟自己帶的學(xué)生團(tuán)隊(duì)說(shuō),如果大家身邊親戚家還有高中生,請(qǐng)告訴他們:高中的學(xué)習(xí)一定不是為了高考分?jǐn)?shù), 但決定你接下來(lái)幾年在哪度過(guò),結(jié)交到什么朋友,以及后續(xù)畢業(yè)第一份工作的起點(diǎn)高低。
回到基礎(chǔ)的教育學(xué)科上,這些看似無(wú)用的學(xué)科,卻給予你思維帶來(lái)底層訓(xùn)練,潛移默化的帶來(lái)影響,這就是思維模型。
在個(gè)體的日常決策中,最為明顯的就是文科生、理科生的行為差異,或許你忘記了公式定理、文學(xué)詞匯,但是思維方式卻已植根于內(nèi)心。
我非常遺憾,如此之晚才知曉基礎(chǔ)學(xué)科的意義,才知道選擇受制于自己的思維模型。
如果能夠更早知曉,或許當(dāng)年的學(xué)習(xí)動(dòng)力將完全不同,不會(huì)再帶有排斥性地不斷追逐分?jǐn)?shù),而如語(yǔ)文應(yīng)該也是最美的學(xué)科。
備受吐槽的教育體制,讓普通人獲得了向上的通道。
那些無(wú)用的教育,卻錘煉出了思維模型,決定著我們每一個(gè)選擇。
我是孫凌,雙非高校畢業(yè),從創(chuàng)業(yè)到職場(chǎng),歷任多家名企大學(xué)生業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,已出版書(shū)籍《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》,籌備出版《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè)》中,助力年輕人群成長(zhǎng)精進(jìn)。
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