無(wú)論是網(wǎng)上的一些文章，還是閑聊時(shí)的吐槽，你接受到的一些信息，可能會(huì)讓你覺(jué)得，所經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育，大部分只是應(yīng)試，沒(méi)太多實(shí)際作用。

而單從收入角度，在幾十年前，就有一句話，造原子彈的，不如賣(mài)茶葉蛋的。

但這無(wú)法阻擋，國(guó)人前赴后繼的在教育上進(jìn)行投入，越來(lái)越卷，以至于不得不出臺(tái)雙減政策。

可見(jiàn)，大家一直堅(jiān)信，讀書(shū)、接受教育是有價(jià)值的，并且是首要選項(xiàng)。

我記得小時(shí)候做數(shù)學(xué)題，遇到雞兔同籠問(wèn)題，以及水池里一邊放水一邊進(jìn)水之類(lèi)的題目，剛學(xué)會(huì)解題時(shí)，感到很有成就感。

但后續(xù)想想，覺(jué)得真的特別無(wú)聊，這些場(chǎng)景僅僅是為了做題而做題，現(xiàn)實(shí)生活中哪會(huì)存在？

包括后來(lái)，學(xué)習(xí)的各種復(fù)雜的方程式，有段時(shí)間，在我看來(lái)，對(duì)于具體的生活也并無(wú)任何幫助，如今出門(mén)遇到購(gòu)物場(chǎng)景都是掃碼支付，完全不涉及那些復(fù)雜的計(jì)算。

我相信，對(duì)于大部分理科生而言，如今物理學(xué)定理更是早已忘掉，元素周期表也不再記得幾個(gè)元素，可日常生活卻并不受此影響，當(dāng)下依然活得很好。

因此，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都覺(jué)得如果不做科研，所經(jīng)歷的大部分教育，確實(shí)并無(wú)太多實(shí)際作用，

但隨著閱歷的增長(zhǎng)，我知曉國(guó)內(nèi)教育確實(shí)有很多很多不足的地方，但高考確實(shí)是社會(huì)里難得的一次公平選拔，無(wú)人阻擋我們考清華北大，無(wú)人阻擋我們的躍遷。

不知道有多少人，就是因?yàn)樽x大學(xué)，離開(kāi)所在的小城市，來(lái)到大城市里生活幾年，看到了不一樣的世界。

我常跟自己帶的學(xué)生團(tuán)隊(duì)說(shuō)，如果大家身邊親戚家還有高中生，請(qǐng)告訴他們：高中的學(xué)習(xí)一定不是為了高考分?jǐn)?shù)， 但決定你接下來(lái)幾年在哪度過(guò)，結(jié)交到什么朋友，以及后續(xù)畢業(yè)第一份工作的起點(diǎn)高低。

回到基礎(chǔ)的教育學(xué)科上，這些看似無(wú)用的學(xué)科，卻給予你思維帶來(lái)底層訓(xùn)練，潛移默化的帶來(lái)影響，這就是思維模型。

在個(gè)體的日常決策中，最為明顯的就是文科生、理科生的行為差異，或許你忘記了公式定理、文學(xué)詞匯，但是思維方式卻已植根于內(nèi)心。

我非常遺憾，如此之晚才知曉基礎(chǔ)學(xué)科的意義，才知道選擇受制于自己的思維模型。

如果能夠更早知曉，或許當(dāng)年的學(xué)習(xí)動(dòng)力將完全不同，不會(huì)再帶有排斥性地不斷追逐分?jǐn)?shù)，而如語(yǔ)文應(yīng)該也是最美的學(xué)科。

備受吐槽的教育體制，讓普通人獲得了向上的通道。

那些無(wú)用的教育，卻錘煉出了思維模型，決定著我們每一個(gè)選擇。

我是孫凌，雙非高校畢業(yè)，從創(chuàng)業(yè)到職場(chǎng)，歷任多家名企大學(xué)生業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，已出版書(shū)籍《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》，籌備出版《實(shí)戰(zhàn)大學(xué)生就業(yè)》中，助力年輕人群成長(zhǎng)精進(jìn)。