陜西
7月14日至20日，廣東省外語藝術職業學院學前教育學院風信子實踐隊的14名學生，深入海豐縣梅隴村，開展了為期一周的青少年“五育”實踐活動。
在紅色戲劇課堂上，實踐隊員們創新采用“情景模擬+角色扮演”的教學方式。德育的核心是“以情動人”，而角色扮演通過讓孩子們穿上紅布、舊草帽等簡易道具，化身革命先輩，從“旁觀者”轉變為“親歷者”。當孩子思考“如果我是彭湃，被捕后會怎么做”并堅定回應“絕不屈服”時，他們并非單純復述歷史，而是在角色情境中體會革命者的抉擇與堅守。孩子們在一次次走位、臺詞打磨中，自然生發出對先輩的敬佩與對理想的敬畏，實現了從“認知”到“共情”的德育進階。
安全微課用動畫、情景模擬、實物演示等方式，貼合青少年的認知習慣，幫助他們理解原理，全面鍛煉觀察、理解、判斷和實踐等能力。能讓學生 “學會保護自己”，更能讓他們“學會如何思考”，最終實現“安全素養”與“智力發展”的雙重提升。
體育課堂上，奧爾夫音樂與《棒棒糖》節拍下的舞動，是體育中“韻律與協調”訓練的生動實踐。扭胯律動操練習時，一開始有孩子跟不上節奏，經過反復練習，他們漸漸掌握了要領，臉上露出了開心的笑容。
兒歌演唱課雖以歌唱為載體，卻暗藏體育中的“氣息與體態”訓練。孩子們跟隨柯爾文手勢學唱時，站姿的挺拔、呼吸的調整，實則是對身體姿態的規范與體能的間接鍛煉。這些課程打破了傳統體育“單一訓練”的模式，通過音樂與運動的融合，讓體育教育更具趣味性與感染力，真正展現了“以動促健、以樂增能”的體育教育理念。
剪紙課上，隊員莊蘇琪手把手教孩子們剪本土文化紋樣。二年級的林楚云拿著剪刀，小心翼翼地沿著線條剪，雖然偶爾會剪歪，但眼神專注。當完成自己的作品時，她舉起來高興地說：“老師你看，我剪的蓮花山風景！”在動手剪裁的過程中，孩子們能感受線條的靈動、造型的巧妙，融入本土特色紋樣的教學，還能讓孩子們在接觸傳統美學的同時，加深對文化的理解與認同，達到以美育人的效果。
繪本閱讀課上，《小豬變形記》的角色代入與創意游戲，打破了對“美”的單一認知，引導孩子在故事中感受情節的趣味美、想象的靈動美。吳素薇從“小豬踩高蹺”聯想到“長頸鹿”的創意，正是審美聯想力與藝術通感的生動展現。
茶藝微課通過視頻、虛擬模擬和實操教學，讓孩子掌握茶葉識別與沖泡技能，在“看、學、練”中提升動手能力，理解勞動規范，踐行精益求精態度，內化敬重勞動情感，使勞育融入生活。
團隊成員提出，會以系統化的課程設計為依托，不斷為當地青少年輸送優質教育資源，積極摸索鄉村教育的創新模式。接下來，他們計劃把實踐中的經驗進行梳理總結，形成專項調研報告，為鄉村教育的發展之路提供有價值的參考。
通訊員：羅紫璇
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