錢，捐不捐？對于弱勢群體，孩子比我們看到更多

原文發表于 2016年12月06日

這周的大作戰問題是由7歲的小朋友洛爾問提出來的——涼山為什么那么窮？

他媽媽說，生活在城市的他無法體會吃不起飯，沒有玩具的生活是怎樣的。

他聽到涼山的女孩因為沒有生活費不去學校，13、4歲就嫁人時，主動地捐出自己的壓歲錢；和媽媽路過地下通道看到一個要飯的爺爺，還差點給了100塊錢。

也有媽媽說和孩子路過一個乞丐，孩子問：“那人為什么躺在地上？”這位媽媽說：“因為那人無家可回，你要給他硬幣幫助他嗎？”孩子說“不”，然后就沒有然后了。

如果是你，你希望怎么告訴孩子捐還是不捐？這里沒有一個標準答案，也不能以此作為判斷孩子道德的標準，但是讓孩子了解弱勢群體以及弱勢的原因，能夠幫助Ta們更好地理解生活。

所以通過設計這次網絡素養大作戰，我們希望讓孩子：

1.發現涼山窮的原因

2.多角度重建弱勢群體之所以弱勢的原因

3.發掘我們對于弱勢群體的態度，以及我們能夠做的行動

1 定義問題：什么才是窮？

這是兩個艦員畫的“窮的排序”，一個認為沒錢是最窮的體現，另一個認為沒有家才是最窮的體現。

雖然我們常常把窮掛在嘴邊，但什么才是窮呢？

完成這張圖的過程艦員用到了兩個超能力——排序法和圖片分享技巧，在對窮排序的時候，Ta們自然而然地重新思考“窮”的定義，而圖片的使用能夠更直觀地展現自己對“窮”的印象。

那涼山會在圖里的哪個位置呢？外界給我們留下的印象是真的嗎？一起來搜索看看。

2 分析原因： 涼山為什么窮？

他們自己會使用“涼山 窮”“涼山 窮 圖片”等不同關鍵詞來檢索，一開始，他們找到圖片并不會檢查信息來源。

所以，我們就使用了“追查信息源”的超能力，點擊圖片的原出處，查看來源是否可靠。然后 我們發現有張圖片雖然命名為“涼山”，但卻出自瀘沽湖風光的攝影集。

知道自己有可能被騙，再搜索時他們就有意識地注意“人民日報”“知乎”等標識，檢查信息源頭，確?？尚哦?。然后一起用思維導圖總結出涼山之所以窮的原因：

這就是多角度重建事件的方法，從不同人的角度了解同一事件的原因，打破原有的片面想法，重新定義了問題。

3 找到行動方案：我可以做什么？

我們提出了一個發揮創造力的活動，如果你是有1個億？你能許三個愿望？你是涼山州領導你會怎樣幫助涼山變得不那么窮？

有的孩子說：利用互聯網宣傳，舉辦活動讓更多人到涼山消費。（聽起來是個很靠譜的方法）

也會有艦員隨口說說：拿個炸彈，4500000人要走就走，不走就掛了。

雖然他是隨口而出的話，但這時候比起否定他的想法，不如和他一起天馬行空，讓他思考實際的可能性。比如，讓Ta測算一下，要投入多少人，多少炸彈？設計如何讓450萬人遷移？

真實世界中，每天都有人在為弱勢群體想辦法，我們給艦員分享了來自意大利的公益組織在幫助非洲窮人時發生的故事的視頻《Ernesto Sirolli: Want to help someone?shut up and listen》（感興趣的家長可以找來和孩子一起看看，優酷有資源。）

最初的想法是否可行不重要，重要的是有了想法以后該如何反思自己的想法，讓它更有效，然后行動起來。

看完視頻后洛爾就說：我們應該給漁，而不是給魚。

梓恒說：原來你去幫助別人的東西可能對別人來說并不是最需要的。在這個過程中她還學會了找證據來論證自己的觀點。

“不能給涼山捐錢，就像給非洲錢，越給越窮?！?/strong>

我們問她，為什么捐錢會窮？

“因為文化素質低的緣故，本身沒什么錢的人得到錢就會像土豪一樣暴富，這些人只會更多消耗，給錢反而會讓他們從原本還會做做農活，變成天天懶做。”

然后她還上網找來了證據論證自己的觀點！

整個過程中我們沒有提醒她應該怎么做，但在一輪輪地“假設-驗證-反饋”的學習過程中，她自然而然地掌握了這套方法！

4 從身邊開始：孩子眼中的弱勢群體

除了窮人，身邊還有各式各樣的弱勢群體，艦員們說，沒有能力自己養活自己的人，沒法達到正常人的人，沒有親人、沒法學習、沒有愛的人都是弱勢群體。以及，流浪貓也算。（看到這些想法挺溫暖的，因為我們也聽到過同樣年紀的小孩說路邊的清潔工好臟，怎么還不死？）

那經過這次大作戰他們怎么看待弱勢群體呢？

梓恒：我們都活在自以為是的世界中。

小?。喝伺c人是平等的。

洛爾：了解他們的需求，給予不同的幫助，尊重在前，愛在后。

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