文｜教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

2025年秋季開(kāi)學(xué)季剛過(guò)，河南教育圈又掀起一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，中小學(xué)教師職稱評(píng)審政策迎來(lái)重大調(diào)整。老師們晉升職稱時(shí)，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)證書(shū)表彰不再作為職稱評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)成果，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書(shū)也不再是必備條件！

作為一名長(zhǎng)期關(guān)注教師群體發(fā)展的教育觀察者，今天我們就來(lái)深度解讀。河南中小學(xué)教師職稱晉升的新變化到底有哪些？對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，是福是禍？未來(lái)晉升，又該注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？

六大變化！

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“工作業(yè)績(jī)”所規(guī)定的各類評(píng)比表彰不再作為職稱評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)成果，之前相關(guān)政策中關(guān)于評(píng)比表彰的傾斜政策繼續(xù)執(zhí)行，其他列入年度全省評(píng)比表彰開(kāi)展計(jì)劃的項(xiàng)目，可作為單位推薦的業(yè)績(jī)成果。

解讀：優(yōu)秀證書(shū)不再作為職稱評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)成果！用大白話來(lái)說(shuō)，以后晉升職稱，不再需要優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任相關(guān)證書(shū)。當(dāng)然，對(duì)于之前已經(jīng)獲得此類證書(shū)的老師們來(lái)講，仍可做為業(yè)績(jī)條件，不過(guò)是作為教育教學(xué)的過(guò)程性材料。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“工作業(yè)績(jī)”中所規(guī)定的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、講座等不再作為職稱評(píng)價(jià)的必備業(yè)績(jī)要求，將其調(diào)整到申報(bào)相應(yīng)級(jí)別職稱能力經(jīng)歷的“教學(xué)工作”中予以評(píng)價(jià)，不再對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)層級(jí)、等級(jí)做出限制。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課在職稱評(píng)價(jià)中的基礎(chǔ)作用，單位推薦時(shí)可將其作為重要指標(biāo)之一，區(qū)分不同層級(jí)、等級(jí)，擇優(yōu)推薦。

解讀：優(yōu)秀課證書(shū)不再是必備條件，更沒(méi)有等級(jí)要求！但是優(yōu)質(zhì)課證書(shū)仍是單位推薦時(shí)的重要指標(biāo)之一，優(yōu)質(zhì)課證書(shū)級(jí)別越高，相含金量越高。意思就是，你可以沒(méi)有，但如果別人有，同等條件下，有優(yōu)質(zhì)課證書(shū)的，會(huì)被優(yōu)先推薦。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“教育教學(xué)水平和實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)”（或“教書(shū)育人成績(jī)”）中基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，調(diào)整到“發(fā)展素質(zhì)教育和推進(jìn)教育教學(xué)改革研究”（教育教學(xué)研究）中教科研課題部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，職稱評(píng)委會(huì)可在綜合評(píng)議其實(shí)際水平的基礎(chǔ)上予以認(rèn)可。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)非申報(bào)相應(yīng)職稱必備業(yè)績(jī)成果。

解讀：教科研成果不再作為晉升職稱的必備條件！你可以有，也可以沒(méi)有！

讀到這里，你是不是感覺(jué)什么都不用要了？那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，請(qǐng)接著往下讀。

4、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)考核，堅(jiān)持把師德師風(fēng)放在中小學(xué)教師職稱評(píng)審的首位。突出育人管理工作在職稱評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，要將長(zhǎng)期從事班主任工作、少先隊(duì)工作等引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的工作成效作為單位推薦的重要指標(biāo)。

師德師風(fēng)評(píng)價(jià)放首位！長(zhǎng)期從事班主任工作、少先隊(duì)工作將作為單位推薦的重要指標(biāo)。

5、中小學(xué)教師從其他職稱系列轉(zhuǎn)到中小學(xué)教師系列的應(yīng)轉(zhuǎn)評(píng)，中小學(xué)教師在幼兒園、特殊學(xué)校、專門(mén)學(xué)校與普通中小學(xué)校之間流動(dòng)的應(yīng)轉(zhuǎn)評(píng)。中小學(xué)校教師各職稱專業(yè)之間不再轉(zhuǎn)評(píng)，可按其長(zhǎng)期從事專業(yè)進(jìn)行正常申報(bào)，向職稱評(píng)委會(huì)提交的申報(bào)材料應(yīng)與申報(bào)專業(yè)一致。

解讀：如果從其他職稱系列轉(zhuǎn)為中小學(xué)教師系列，需要轉(zhuǎn)評(píng)；中小學(xué)教師在幼兒園、特殊學(xué)校、專門(mén)學(xué)校與普通中小學(xué)校之間流動(dòng)也要應(yīng)轉(zhuǎn)評(píng)。中小學(xué)校教師各職稱專業(yè)之間不再轉(zhuǎn)評(píng)，意思就是你是中學(xué)英語(yǔ)教師資格，但你在小學(xué)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或道法，不需要轉(zhuǎn)評(píng)。大家要注意一點(diǎn)，高職可以低聘，但低職不能高聘。如果你是小學(xué)教師資格，是不能晉升中學(xué)相對(duì)應(yīng)的職稱。這與之前“大文大理”的要求相比，放的更開(kāi)了。

6、教師崗位人員講課采用“現(xiàn)場(chǎng)講課+課后反思”模式。講課內(nèi)容隨機(jī)抽取，反思須結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行自我診斷，重點(diǎn)考察其教育教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和育人水平。講課答辯時(shí)間在原有基礎(chǔ)上延長(zhǎng)5—10分鐘。答辯采取“通用題目與評(píng)委隨機(jī)提問(wèn)”相結(jié)合方式，具體由各職稱評(píng)審委員會(huì)組織實(shí)施。

解讀：無(wú)學(xué)生講課模式還要進(jìn)行，加了課后反思環(huán)節(jié)，答辯時(shí)間延長(zhǎng)5-10分鐘，意味著答辯環(huán)節(jié)得分占比增加。

職稱晉升仍然有通過(guò)率！

文件規(guī)定：根據(jù)近5年全省中小學(xué)教師中高級(jí)職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)情況統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提高通過(guò)率，暫定正高級(jí)職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率原則上不高于80%、副高級(jí)職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率原則上不高于90%、中級(jí)職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率原則上不高于95%。

晉升職稱一直都有通過(guò)率，大家心里也都清楚，但第一次從官方的文件中看到，還是相當(dāng)震撼。也就是說(shuō)，哪怕今年晉升副高職稱的教師都很優(yōu)秀，但仍然會(huì)有超過(guò)10%的老師不會(huì)通過(guò)職稱評(píng)審。

這些都是從文件中解讀到的信息。至于詳細(xì)的晉升職稱內(nèi)容，還得仔細(xì)研究其相關(guān)文件，后期會(huì)推出。比如：循環(huán)教學(xué)的教案肯定是需要的；班主任工作經(jīng)歷就需要哪些輔助材料；家校共育需要哪些材料證明……。

隨著“證書(shū)門(mén)檻”取消，教齡、教學(xué)實(shí)績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師德表現(xiàn)將成為評(píng)審重點(diǎn)。日常教學(xué)的每一節(jié)課、每一次輔導(dǎo)、每一份作業(yè)批改，都是未來(lái)的“硬通貨”。此次職稱改革，表面上是“取消證書(shū)”“放寬條件”，實(shí)則是一場(chǎng)深刻的教育價(jià)值觀回歸。

它在告訴所有教師：你不需要為了職稱去表演，去內(nèi)卷，去爭(zhēng)搶。只要你真心愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真教書(shū)，你的付出終將被看見(jiàn)。

當(dāng)然，改革不可能一蹴而就，執(zhí)行中也會(huì)有陣痛。但方向是對(duì)的——讓教師回歸課堂，讓教育回歸育人。愿每一位老師，都能在這場(chǎng)變革中，找到屬于自己的職業(yè)尊嚴(yán)與幸福。新的職稱政策來(lái)了，請(qǐng)?zhí)嵩鐪?zhǔn)備吧。