原文首發于微公號：在日尋唐2

我曾寫過多篇關于日本學前教育的文章，想要了解更多內容的讀者可以翻找看看。

其實，我參加珍珠幼兒園組織活動的次數并不多，大多時候都由小鹿代勞。轉眼珍珠，已由小班、中班、升至大班，明年就要正式步入小學生行列，歲月實在蹉跎。

最近由于小鹿去往駕校合宿練車，看管孩子的重任，全部落在我身上。也有幸沾珍珠的光，參加了一場大阪全市范圍內的幼兒園音樂會，再次對日本學前教育的理念有所感觸，所以趕快記錄下來，要不過兩天這點感觸就涼了。

今天，我參加這場音樂會的全名為“大阪市立幼稚園音樂會”，全大阪所有市立幼兒園即將畢業的小朋友都有參加，在中之島上的中央公會堂舉行。

大阪中央公會堂，是座年超百年的古老建筑，在大正7年（1918年）完工（現為國家重要文化財），當時的日本已全面轉向西學為師，該建筑由大阪證券經紀人巖本榮之助捐資建設，以“新文藝復興”為設計理念，融合巴洛克風格裝飾，是一幢古樸典雅的純西式建筑。

大阪中央公會堂外觀

大阪中央公會堂內飾

下午，我帶珍珠提前去到約定集合地，從電車出站去往中之島，途經難波橋時，遠遠就看到了這幢顯眼建筑。在橋上，我就指給珍珠看：“喏，我們就去那里?！?/p>

珍珠問：好漂亮的房子，一會兒我是在那里唱歌嗎？

我確切地回應她：是的。

珍珠“耶”的一聲，高興地蹦跳起來。可見感受美好事物，對孩子而言，同樣可以帶來情緒上的極大提升。

到達現場，場面極其壯觀，所有大阪市立幼兒園的孩子和家長悉數到場，可以想象，這是關乎孩子成長歷程中的一件大事。

孩子們先行入場準備之后，家長才被要求按秩序進入會堂?，F如今“大阪市立幼稚園音樂會”，每年都會如期舉辦，已被當地視為一項傳統活動。在這里，以音樂為媒介，培養孩子們心靈、協作、和表達情感的方式，不僅是展現孩子們所學成果的舞臺，也符合學前“共同體驗”的教育理念，讓孩子們在真實舞臺上體驗“集體完成一件大事”的感受。

在大阪中央公會堂的舞臺中央，一次性可以容納十幾個幼兒園應屆畢業的小朋友們集體合唱。他們都是在各自的幼兒園里完成排練，直到今天才統一站在了同一個舞臺上。

中央公會堂內禁止攝影 音樂會結束后門口照一張

從教育意義上來說，孩子們學習如何同其他幼兒園里的陌生小朋友們配合，如何一起聽指揮、統一節奏、發聲和搭配肢體動作，體現了集體協作的重要性，這是最簡單，也最直觀的“社會性教育?！?/p>

其次面對上千觀眾，孩子們能夠勇敢登臺，這是對他們膽量和表達力，以及自信心的重要訓練。不僅是自己歌唱，按序上臺前，也要學會觀看其他幼兒園的小朋友們表演和傾聽他們歌唱，這是尊重他人的表現。

大阪中央公會堂，作為大阪市的象征性建筑。說實話，這輩子我都不曾登上過這么大的舞臺。等輪到珍珠上場的時候，盡管她站在眾多小朋友中，又是最后一排，但我卻眼睛里滿滿都裝著她，關注著她的一舉一動，覺察她表情的從容或緊張，揣測她對舞臺適不適應？我想現場在座的每位家長，也該和我有著同樣的心理感受。

所以當珍珠，目光望向臺下時，我就在眾多人群中，動作幅度輕微地揮揮手，希望可以被她找尋到我的位置，以不至于茫然無措。幸運的是，她還真看到了我對她的招呼，歌唱間隙，也向我揮手，表達回應。那一刻，給我帶來的直觀感受就是欣慰，清晰可見地感知到了她的成長。

聽說在口罩期間，這場規模浩大的演唱會，被迫中斷過幾年。而后又在眾多大阪市民與教育界人士的呼聲中，得以每年如期舉辦，繼續著大阪市立幼兒園的傳統。

對眾多生活在這座城市的孩子們而言，這是一場完全沒有商業目的，純粹以孩子為主角，站在歷史建筑舞臺上的一次人生體驗，將給他們留下一段“我還記得在中央公會堂唱過歌”的童年記憶，也共同培養著大人和孩子們對音樂、美、公共文化設施的共同認知。

出于對孩子們的隱私保護，進入禮堂后，全過程中禁止攝影，可惜我不能把活動現場的照片來進行分享了。

音樂會結束以后，走出會堂，我接到了珍珠。當時，她還沉浸在舞臺當中的亢奮情緒中，見面第一句話，就清脆地告訴我：“當時可把我緊張壞了?！?/p>

我詢問她：站在舞臺上的感覺怎么樣？

她說：挺不錯的。說著又哼唱了幾句剛才演唱過的歌謠。

五代友厚 雕像

回程時，去往電車站的路上，我帶珍珠繞中之島，從栴檀木橋(栴zhen檀dan 示意為佛教中珍貴木材）迂回。剛巧經過光世證券，偶遇五代友厚公雕像，他一生致力于推動大阪實業與商業的發展，是極具發展眼光，利在千秋式的人物，以后可以著重寫寫…

今天的收獲就是看了一場，孩子作為完全主角的音樂會，看見了珍珠成長的瞬間，對于我所生活在的城市來說，也使我感受到了這座城市代代相傳的溫柔。