導(dǎo)語(yǔ)

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育部等17部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》及國(guó)家衛(wèi)生健康委《關(guān)于開(kāi)展“兒科和精神衛(wèi)生服務(wù)年”行動(dòng)（2025-2027年）的通知》精神，2025年12月4日至5日，“聯(lián)結(jié)與賦能——兒童青少年心理健康生態(tài)共同體論壇”在上海成功舉辦。

本次論壇在教育部全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)華東片區(qū)指導(dǎo)下，由上海聯(lián)勸公益基金會(huì)攜手上海市心理學(xué)會(huì)心理學(xué)與社會(huì)治理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院、上海市心理健康與危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主辦，日慈公益基金會(huì)承辦。

論壇匯聚近200名來(lái)自學(xué)界、醫(yī)療界、公益界及企業(yè)界的代表，共同探討如何通過(guò)系統(tǒng)性協(xié)作，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-支持”全鏈條的兒童青少年心理健康生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

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論壇背景與初心

從痛點(diǎn)呼吁到生態(tài)共治

全球超過(guò)13%的青少年面臨精神疾病困擾，中國(guó)近3000萬(wàn)兒童受情緒和行為問(wèn)題影響——這些數(shù)據(jù)揭示出兒童青少年心理健康已是一個(gè)亟需社會(huì)共同應(yīng)對(duì)的系統(tǒng)性課題。

聯(lián)勸公益理事長(zhǎng)王志云在開(kāi)幕致辭中分享了發(fā)起本次論壇的初心：旨在打破家校社醫(yī)等不同領(lǐng)域間的壁壘，將孤島般的努力連接成網(wǎng)，并從以下三方面發(fā)出呼吁：

1

以聯(lián)結(jié)破界

打破領(lǐng)域藩籬，促進(jìn)家校社醫(yī)多元主體協(xié)同。讓研究者、教師醫(yī)生、社工和家長(zhǎng)在對(duì)話(huà)中“被看見(jiàn)”，形成合力，織就一張真正溫暖的支持網(wǎng)絡(luò)。

2

以賦能祛魅

心理成長(zhǎng)不應(yīng)被污名化，而應(yīng)成為一場(chǎng)積極、自主的探索。通過(guò)游戲、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等“好玩”的方式，讓孩子成為心理成長(zhǎng)的主體，而非被動(dòng)干預(yù)的對(duì)象。

3

以行動(dòng)奠基

論壇不是終點(diǎn)，而是行動(dòng)起點(diǎn)。呼吁各方將共識(shí)轉(zhuǎn)化為合作項(xiàng)目，整合資源，將靈感落地為可持續(xù)的服務(wù)模式。

以下分享兩天主論壇、平行論壇、平行工作坊等論壇的核心內(nèi)容，我們也會(huì)在未來(lái)兩個(gè)月內(nèi)，持續(xù)與大家分享更多論壇精彩回顧。

-主論壇-

構(gòu)建協(xié)同共治的生態(tài)共同體

開(kāi)幕致辭

共識(shí)與呼吁

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論壇開(kāi)幕式由上海聯(lián)勸公益基金會(huì)黨支部書(shū)記、助理秘書(shū)長(zhǎng)王菲主持。

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)周曉林教授在致辭中指出，青少年心理健康問(wèn)題是全球性挑戰(zhàn)，智能時(shí)代的生活方式變革導(dǎo)致睡眠不足、運(yùn)動(dòng)缺乏等新問(wèn)題頻發(fā)。他透露，正在參與起草的《進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)（2025-2030）》將聚焦中小學(xué)心理教師配備、家校社協(xié)同等核心議題，并強(qiáng)調(diào)“單靠學(xué)院力量有限，需聯(lián)合社會(huì)力量”，呼吁各界形成合力。

上海市心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)龐維國(guó)教授以上海奉賢新成長(zhǎng)學(xué)校項(xiàng)目為例，指出部分孩子因環(huán)境問(wèn)題拒學(xué)，亟需通過(guò)跨界探索尋找有效路徑。他強(qiáng)調(diào)，“身心健康的下一代是中華民族偉大復(fù)興的根本保障”。

上海聯(lián)勸公益基金會(huì)理事長(zhǎng)王志云提出“聯(lián)結(jié)、賦能、行動(dòng)”三大路徑：打破領(lǐng)域壁壘，讓多元主體在對(duì)話(huà)中協(xié)同；通過(guò)游戲化、體驗(yàn)式活動(dòng)重塑心理健康敘事；推動(dòng)資源整合，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際服務(wù)。

主旨演講

從問(wèn)題根源到系統(tǒng)性策略

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上海市精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師、上海交通大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師、獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家謝斌指出，兒童青少年心理健康是重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題，具有普遍性和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，但可預(yù)防性強(qiáng)。當(dāng)前相關(guān)焦慮、抑郁等問(wèn)題日益普遍，需從公共衛(wèi)生視角，通過(guò)家校社協(xié)同進(jìn)行源頭預(yù)防。應(yīng)關(guān)注過(guò)度歸因、神經(jīng)多樣性、恐懼式育兒與新人類(lèi)等新現(xiàn)象，并優(yōu)先采取上游的防范策略（如構(gòu)建支持性環(huán)境、培養(yǎng)抗逆力），而非僅聚焦下游的癥狀干預(yù)與危機(jī)處置，以從根本上筑牢心理防線(xiàn)。

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師、兒童心理與行為發(fā)展研究中心主任劉俊升指出，青少年心理健康問(wèn)題已成為重大公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。潛在受影響群體規(guī)模龐大，但專(zhuān)業(yè)治療人員嚴(yán)重短缺。國(guó)家近年政策頻出，但在執(zhí)行層面存在挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)需遵循發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持系統(tǒng)協(xié)同，家、校、社合力。未來(lái)工作方向包括：提升公眾觀(guān)念，健全相關(guān)法律與能力，建立清晰的學(xué)校服務(wù)體系流程，并加強(qiáng)面向個(gè)體的直接服務(wù)與多部門(mén)協(xié)作，以系統(tǒng)性應(yīng)對(duì)這一重大公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)。

教育部全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)委員、上海市心理學(xué)會(huì)青春期與性心理教育工作委員會(huì)主任委員、上海青春在線(xiàn)青少年公共服務(wù)中心疑難個(gè)案專(zhuān)家組專(zhuān)家顏蘇勤聚焦“內(nèi)卷時(shí)代”的心理韌性培育，指出壓力已蔓延至學(xué)齡前兒童，超量學(xué)業(yè)安排剝奪了孩子的自主感、勝任感和歸屬感。她強(qiáng)調(diào)“五育并舉”的系統(tǒng)價(jià)值：德育塑造價(jià)值觀(guān)，智育提升解決問(wèn)題能力，體育培養(yǎng)堅(jiān)持精神，美育助力情感表達(dá)，勞育提供成就感。她提出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂中是‘享受’還是‘難受’，讓每個(gè)孩子至少在學(xué)校感到安全。”

日慈公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張真分析了兒童青少年心理健康項(xiàng)目面臨的困境：發(fā)展時(shí)間短，超七成項(xiàng)目于疫情后起步；規(guī)模有限，超四成年經(jīng)費(fèi)低于10萬(wàn)元；數(shù)字化與專(zhuān)業(yè)性不足。她呼吁未來(lái)加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)外協(xié)同，與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)跨界合作；拓展對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校等空白領(lǐng)域的干預(yù)；積極利用數(shù)字工具開(kāi)展預(yù)防服務(wù)；并嘗試與早期發(fā)展等其他議題融合創(chuàng)新，構(gòu)建更有效的區(qū)域支持網(wǎng)絡(luò)，讓心理健康服務(wù)觸手可及。

圓桌對(duì)談

破解協(xié)同難點(diǎn)，聚焦未來(lái)改革

圓桌論壇由上海聯(lián)勸公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄭依菁主持，四位嘉賓圍繞兒童心理健康議題分享了個(gè)人經(jīng)歷與深度思考。

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專(zhuān)家們結(jié)合自身投身行業(yè)的契機(jī)與感悟，指出兒童心理問(wèn)題的成因復(fù)雜，與社會(huì)壓力、東亞文化共性、功利化教育評(píng)價(jià)及家庭期待密切相關(guān)。討論聚焦家校社協(xié)同的核心難點(diǎn)，尤其是家長(zhǎng)矛盾心態(tài)與教育系統(tǒng)的封閉性。面向未來(lái)，與會(huì)者呼吁推動(dòng)根本性的教育理念轉(zhuǎn)變，重視社會(huì)情感能力培養(yǎng)，并善用數(shù)字化技術(shù)提升服務(wù)的可及性。圓桌強(qiáng)調(diào)，需全社會(huì)系統(tǒng)協(xié)作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更包容、支持的成長(zhǎng)環(huán)境。

-平行論壇-

從實(shí)踐創(chuàng)新到生態(tài)重構(gòu)

平行論壇一

家校社醫(yī)協(xié)同機(jī)制——打破壁壘，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)

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本場(chǎng)論壇由上海海洋大學(xué)副教授孫紅剛博士主持。

在論壇中，上海市特級(jí)教師王紅麗指出，青少年心理狀態(tài)貫穿家庭、學(xué)校與社區(qū)多個(gè)場(chǎng)景，亟需雙向溝通與家庭系統(tǒng)介入，以打破“5+2=0”的教育困境。她提出出家校協(xié)同的三大梗阻：責(zé)任推諉、溝通形式化、資源對(duì)接不暢。她提出分層溝通機(jī)制（日常/重點(diǎn)/危機(jī)溝通）和“按需賦能”培訓(xùn)，讓家校關(guān)系從“獨(dú)角戲”變?yōu)椤皡f(xié)奏曲”。

SEL Lab聯(lián)合創(chuàng)始人邵立煌展示SEL（社會(huì)情感學(xué)習(xí)）的實(shí)踐成果：日慈“心靈魔法學(xué)院”覆蓋90萬(wàn)學(xué)生，聯(lián)勸“韌性小孩”項(xiàng)目通過(guò)親子活動(dòng)提升心理韌性。這些標(biāo)準(zhǔn)化SEL課程與社區(qū)親子工具包，通過(guò)輕量化設(shè)計(jì)降低一線(xiàn)教師與社工的使用門(mén)檻，有效提升服務(wù)可及性。

北京師范大學(xué)公益研究院副院長(zhǎng)徐珊分享廣州社區(qū)早期干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建社區(qū)為基礎(chǔ)的四層級(jí)預(yù)防體系，從普及宣傳、預(yù)防活動(dòng)到專(zhuān)業(yè)干預(yù)與轉(zhuǎn)介，形成閉環(huán)，通過(guò)藝術(shù)療育、朋輩支持與未保體系結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“從治已病到治未病”。

上海市精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師倪曉東呼吁醫(yī)院“供給側(cè)改革”：從被動(dòng)“終點(diǎn)站”轉(zhuǎn)型為主動(dòng)“賦能極”，通過(guò)駐校咨詢(xún)、篩查工具包輸出專(zhuān)業(yè)能力。強(qiáng)調(diào)醫(yī)療系統(tǒng)需向前延伸，通過(guò)參與社區(qū)科普、學(xué)校培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“治未病”，并構(gòu)建扁平化的協(xié)同生態(tài)。

在隨后的圓桌討論中，專(zhuān)家們圍繞三級(jí)預(yù)防體系、休復(fù)學(xué)機(jī)制中的協(xié)同難題、社區(qū)與學(xué)校角色等展開(kāi)了深入探討。大家剖析了識(shí)別難、轉(zhuǎn)介難、復(fù)學(xué)適應(yīng)難等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，特別是在休學(xué)與復(fù)學(xué)環(huán)節(jié)，醫(yī)院證明的法律效力與學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估之間存在張力，需要家庭、學(xué)校、醫(yī)院三方共同制定個(gè)體化幫扶方案，允許過(guò)程反復(fù)，降低學(xué)業(yè)期待。社區(qū)作為脫離學(xué)校環(huán)境的放松場(chǎng)域，被證明對(duì)親子關(guān)系重建具有獨(dú)特價(jià)值。專(zhuān)家們強(qiáng)調(diào)，需通過(guò)跨部門(mén)協(xié)作、工具化賦能和政策系統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)推動(dòng)體系完善。同時(shí)，每位從業(yè)者也需關(guān)注自我關(guān)照，避免耗竭，在力所能及的范圍內(nèi)做出貢獻(xiàn)。

平行論壇二

“宅”群體支持體系——

為休學(xué)青少年重建生活錨點(diǎn)

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本場(chǎng)論壇由中國(guó)浦東干部學(xué)院教授，領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任周穎主持。

廣西佳和社會(huì)工作服務(wù)中心副總干事、芥子空間創(chuàng)始人周小幸介紹了居住式療愈社區(qū)的實(shí)踐成果。該模式通過(guò)提供24小時(shí)的安全陪伴環(huán)境，重點(diǎn)幫助青少年重建生活秩序和自尊感。"我們與孩子共同制定社區(qū)公約，允許情緒宣泄但設(shè)定安全邊界，"周小幸分享道，"同時(shí)設(shè)計(jì)需要與外界溝通的實(shí)踐任務(wù)，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中獲得成就感。"她強(qiáng)調(diào)，該模式的目標(biāo)并非必然復(fù)學(xué)，而是培養(yǎng)孩子"自主重啟生活"的底氣與能力。

米哈游高級(jí)公共事務(wù)經(jīng)理許林泉從游戲設(shè)計(jì)角度分享了創(chuàng)新思路。"游戲可以成為心理的'虛擬練習(xí)場(chǎng)'，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的敘事和機(jī)制，為青少年提供情感共鳴和壓力疏導(dǎo)的空間。"他舉例說(shuō)明，游戲角色成長(zhǎng)故事能讓玩家學(xué)習(xí)接納自身的平凡與脆弱，而線(xiàn)下活動(dòng)則能將線(xiàn)上有共同熱愛(ài)的"孤獨(dú)原子"連接起來(lái)，形成有歸屬感的現(xiàn)實(shí)社群。

永真基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)肖蓮重點(diǎn)介紹了"晴空假期"日間照護(hù)中心的過(guò)渡性支持模式。"我們打造了一個(gè)介于家庭和學(xué)校之間的'過(guò)渡學(xué)校'，通過(guò)恢復(fù)生活節(jié)律和結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，系統(tǒng)性修復(fù)青少年的社會(huì)功能。"該服務(wù)包括生活重建、社交與興趣激發(fā)等模塊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)家庭系統(tǒng)必須同步修復(fù)，通過(guò)家長(zhǎng)工作坊等方式改善家庭互動(dòng)模式。

渡過(guò)平臺(tái)負(fù)責(zé)人李香枝分享了構(gòu)建患者支持生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。"我們建立了線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的支持網(wǎng)絡(luò)，包括科普去污名化、互助社群和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。"值得一提的是，該平臺(tái)與廣東省精衛(wèi)中心合作開(kāi)展"復(fù)學(xué)班"項(xiàng)目，通過(guò)4周線(xiàn)下集中干預(yù)加2周線(xiàn)上伴讀，為有復(fù)學(xué)意愿的孩子提供過(guò)渡準(zhǔn)備，并為學(xué)校提供彈性支持建議包。

圓桌討論環(huán)節(jié)，嘉賓們一致認(rèn)為，當(dāng)前最大挑戰(zhàn)在于打通醫(yī)院、機(jī)構(gòu)、家庭與學(xué)校之間的系統(tǒng)壁壘。有效策略包括：以體驗(yàn)式活動(dòng)替代說(shuō)教，降低家長(zhǎng)焦慮；善用同伴支持打破個(gè)體孤獨(dú)感；對(duì)住宿型項(xiàng)目建立精細(xì)化的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。嘉賓們強(qiáng)調(diào)，服務(wù)于“宅”青少年的各類(lèi)機(jī)構(gòu)并非孤島，而應(yīng)成為相互連接的“群島”，加強(qiáng)跨界合作與資源互補(bǔ)。論壇呼吁社會(huì)更多“看見(jiàn)”這一群體的真實(shí)需求，理解其困境是系統(tǒng)性問(wèn)題，共同推動(dòng)構(gòu)建更包容、多元的成長(zhǎng)支持環(huán)境。

平行論壇三

多元干預(yù)實(shí)踐——

游戲、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與劇場(chǎng)的療愈力量

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本場(chǎng)論壇由副主任醫(yī)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，上海市長(zhǎng)寧區(qū)婦幼保健院心理科主任李君主持。

上海波克公益基金會(huì)項(xiàng)目總監(jiān)徐立瑤介紹了“SDG Hero游戲素養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐成果。該計(jì)劃通過(guò)引導(dǎo)青少年自主設(shè)計(jì)桌游，激發(fā)其創(chuàng)造力與社會(huì)責(zé)任感。她分享多個(gè)案例，如國(guó)際學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)《Between Us》促進(jìn)團(tuán)隊(duì)傾聽(tīng)，高職學(xué)生創(chuàng)作《視線(xiàn)的視》探討生命議題，肯尼亞兒童開(kāi)發(fā)“性別平等劇本殺”關(guān)注家庭暴力，展現(xiàn)出青少年借助游戲機(jī)制表達(dá)自我、理解世界的多元可能。項(xiàng)目堅(jiān)持“安全表達(dá)、以孩子為中心、玩得開(kāi)心”的理念，工具完全開(kāi)源，已覆蓋全球50多國(guó)，影響超6萬(wàn)名青少年。數(shù)據(jù)顯示，參與者的溝通協(xié)作能力顯著提升，男孩游戲沉迷?xún)A向下降，女孩自尊水平提高。

Healer Arts創(chuàng)始人張沁文結(jié)合自身十年對(duì)抗厭食癥的經(jīng)歷，指出進(jìn)食障礙高發(fā)于14-25歲群體，死亡率高達(dá)5%-20%，且常伴隨抑郁與低自尊。她強(qiáng)調(diào)，繪畫(huà)、攝影、紀(jì)錄片等藝術(shù)形式具有非語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，能幫助患者外化痛苦、建立心理距離。她特別提到上海精神衛(wèi)生中心“600號(hào)畫(huà)廊”舉辦的系列主題展覽，如進(jìn)食障礙、強(qiáng)迫癥等議題展，有效打破公眾對(duì)精神疾病的污名。調(diào)查顯示，超七成觀(guān)眾認(rèn)為展覽具治愈性，展覽還推動(dòng)國(guó)內(nèi)首條進(jìn)食障礙熱線(xiàn)的建立，成為跨學(xué)科合作的重要平臺(tái)。

“有的玩”公益體育發(fā)起人、17年運(yùn)動(dòng)育兒實(shí)踐者黃楠從神經(jīng)科學(xué)角度闡釋運(yùn)動(dòng)與心理的關(guān)聯(lián)，指出運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)壓力反應(yīng)，提升積極情緒。他提出“好玩、伙伴、被肯定”的3F模型，強(qiáng)調(diào)教練不需專(zhuān)業(yè)背景，關(guān)鍵是以同理心創(chuàng)造支持性環(huán)境。他分享了耐克“撒開(kāi)腳丫”公益項(xiàng)目，通過(guò)女運(yùn)動(dòng)員榜樣引領(lǐng)、趣味游戲設(shè)計(jì)，有效緩解青春期女生運(yùn)動(dòng)量下降問(wèn)題；聯(lián)勸公益“韌性小孩”課程則圍繞情緒管理與社交行為設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)，并推動(dòng)家庭與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)融入日常生活。

心思劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)黃靜思介紹，一人一故事劇場(chǎng)通過(guò)觀(guān)眾分享個(gè)人故事、演員即興演繹的方式，為青少年提供情感表達(dá)的“安全容器”。她解析其心理轉(zhuǎn)化機(jī)制：外化創(chuàng)傷以建立心理距離、共情減壓以緩解孤獨(dú)感、敘事重構(gòu)以實(shí)現(xiàn)心理告別。該形式適用于校園場(chǎng)景，主題可定制，學(xué)生也能成長(zhǎng)為“小老師”，形成可持續(xù)的心理支持生態(tài)。她舉例，在親子劇場(chǎng)中，孩子與家長(zhǎng)得以平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)彼此理解。

圓桌討論中，嘉賓一致認(rèn)為“體驗(yàn)勝于雄辯”，降低參與門(mén)檻（如家庭故事會(huì)、樹(shù)葉拼圖）是關(guān)鍵，且需加強(qiáng)效果量化與行業(yè)協(xié)作。這些非傳統(tǒng)干預(yù)方式的有效性不僅體現(xiàn)在行為改變，更在于激發(fā)青少年的自我價(jià)值感與內(nèi)在力量。盡管面臨公眾認(rèn)知門(mén)檻高、成效難以量化等挑戰(zhàn)，但通過(guò)體驗(yàn)式傳播、長(zhǎng)期社群建設(shè)與親歷者賦能，可逐步推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的推廣與落地。

-平行工作坊-

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論壇第二天一早，四場(chǎng)聚焦兒童心理健康支持的平行體驗(yàn)工作坊成功舉辦，分別通過(guò)表達(dá)性藝術(shù)治療、運(yùn)動(dòng)游戲、自由游戲與一人一故事劇場(chǎng)四種形式，為參與者提供了沉浸式學(xué)習(xí)與互動(dòng)體驗(yàn)。工作坊由來(lái)自公益、體育、游戲與心理劇場(chǎng)的四位資深實(shí)踐者帶領(lǐng)，通過(guò)“做中學(xué)”的方式，展現(xiàn)創(chuàng)新方法在兒童心理支持中的實(shí)際應(yīng)用。

日慈公益基金會(huì)教師發(fā)展中心主管李仝笑雨主持的“表達(dá)性藝術(shù)治療體驗(yàn)工作坊”，引導(dǎo)參與者在繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式中表達(dá)情緒、放松身心。李仝笑雨結(jié)合心理學(xué)理論與鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作為非語(yǔ)言溝通媒介對(duì)情緒識(shí)別與壓力調(diào)節(jié)的積極作用。工作坊還展示了如何將表達(dá)性藝術(shù)融入學(xué)校日常活動(dòng)，為教師提供可操作的心理支持工具。

耐克“撒開(kāi)腳丫”項(xiàng)目培訓(xùn)師、聯(lián)勸公益韌性小孩運(yùn)動(dòng)版培訓(xùn)師黃楠和李闖帶領(lǐng)的“韌性小孩運(yùn)動(dòng)版體驗(yàn)工作坊”，將體育訓(xùn)練與心理韌性建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)設(shè)計(jì)具挑戰(zhàn)性又充滿(mǎn)趣味的團(tuán)隊(duì)游戲，參與者在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)堅(jiān)持、協(xié)作與情緒調(diào)節(jié)。李闖指出，“身體是情緒的第一現(xiàn)場(chǎng)”，合理的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能提升兒童體能，更能為其應(yīng)對(duì)壓力提供生理基礎(chǔ)與心理能量。

PARS國(guó)際認(rèn)證講師錢(qián)錚和虞川潁主持的“自由游戲工作坊”，倡導(dǎo)“把游戲權(quán)還給孩子”。通過(guò)模擬社區(qū)游戲場(chǎng)情境，參與者體驗(yàn)了如何創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)、高自由度的游戲環(huán)境，激發(fā)兒童自主決策、風(fēng)險(xiǎn)判斷與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。虞川潁強(qiáng)調(diào)，自由游戲不是“放任不管”，而是成人退后觀(guān)察、適時(shí)支持，讓兒童在真實(shí)互動(dòng)中構(gòu)建屬于自己的規(guī)則與意義。

心思劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)黃靜思和團(tuán)員帶領(lǐng)的“一人一故事體驗(yàn)工作坊”，以即興劇場(chǎng)為媒介，打造“每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)故事都值得被聆聽(tīng)”的平等空間。參與者通過(guò)分享個(gè)人經(jīng)歷、觀(guān)看故事被即興演繹，體驗(yàn)敘事外化與共情傾聽(tīng)的心理療愈力量。黃靜思結(jié)合心理學(xué)與戲劇治療背景，解析了一人一故事劇場(chǎng)在青少年情緒表達(dá)、家庭溝通與校園心理支持中的實(shí)踐價(jià)值。

四場(chǎng)工作坊雖方法各異，但共同指向一個(gè)核心：真正有效的心理支持應(yīng)尊重兒童的主體性，在其愿意參與、樂(lè)于表達(dá)的氛圍中自然發(fā)生。這些低門(mén)檻、高互動(dòng)性的實(shí)踐方式，為教師、家長(zhǎng)與兒童工作者提供了跳出傳統(tǒng)教育框架的新思路，也為構(gòu)建更具包容性與支持性的成長(zhǎng)環(huán)境拓展了可能性。

-閉幕式-

快閃分享

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匯聚公益機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藝術(shù)教育等領(lǐng)域的五位專(zhuān)家，共同探討兒童心理健康支持的新路徑與新范式。

上海聯(lián)勸公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄭依菁分享了“韌性小孩”項(xiàng)目在構(gòu)建兒童心理健康支持網(wǎng)絡(luò)中的創(chuàng)新角色。她指出，作為平臺(tái)型組織，聯(lián)勸基金會(huì)致力于連接公眾、整合社會(huì)資源并搭建議題生態(tài)。韌性小孩項(xiàng)目基于生態(tài)系統(tǒng)理論，構(gòu)建了涵蓋兒童本身、家長(zhǎng)與家庭、社區(qū)服務(wù)及公眾倡導(dǎo)的多元干預(yù)體系，注重與專(zhuān)業(yè)伙伴共同研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)產(chǎn)品，激活一線(xiàn)伙伴的能量。她呼吁未來(lái)有更多專(zhuān)業(yè)力量參與產(chǎn)品共創(chuàng)、服務(wù)遞送與資源投入，共同推動(dòng)兒童心理健康支持網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

A4兒童藝術(shù)館傳播負(fù)責(zé)人、美育研究中心研究員、iSTART兒童藝術(shù)節(jié)身心板塊負(fù)責(zé)人董可馨強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)作為非語(yǔ)言表達(dá)工具對(duì)兒童心理發(fā)展的重要性。A4兒童藝術(shù)館自2008年起關(guān)注兒童，其發(fā)起的iStart兒童藝術(shù)節(jié)已舉辦11年。項(xiàng)目通過(guò)與孩子們共創(chuàng)項(xiàng)目，如煩惱之書(shū)、腦汁工廠(chǎng)怪獸學(xué)校等，傾聽(tīng)不同年齡段孩子的煩惱和心聲，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)煩惱有獨(dú)特理解，且在創(chuàng)作中釋放情緒。同時(shí)支持孩子主導(dǎo)發(fā)起藝術(shù)療愈項(xiàng)目，如“情緒飲料”等，并走向國(guó)際展示，充分彰顯了兒童的行動(dòng)力與主體價(jià)值。

童年秘密檔案館發(fā)起人胡燕子分享了通過(guò)收集近6000份童年秘密檔案，揭示了不同時(shí)代兒童面臨的性教育缺失、暴力、心理健康等普遍問(wèn)題。項(xiàng)目通過(guò)動(dòng)畫(huà)、AR交互等藝術(shù)形式進(jìn)行隱私保護(hù)和公共倡導(dǎo)，設(shè)有秘密錄入?yún)^(qū)供來(lái)訪(fǎng)者回望與傾訴，并提供援助資源。作為未保聯(lián)成員，項(xiàng)目還發(fā)起“檔案館之夜”等活動(dòng)，并通過(guò)“自由生長(zhǎng)計(jì)劃”等倡議，以藝術(shù)行動(dòng)回應(yīng)兒童與青少年的教育與心理需求。

上海市精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師、國(guó)家心理健康促進(jìn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T喬穎從“600號(hào)”歷史說(shuō)起，分享了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的文化倡導(dǎo)轉(zhuǎn)型。打破精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)形象，通過(guò)文化項(xiàng)目推動(dòng)公眾認(rèn)知轉(zhuǎn)變。600號(hào)畫(huà)廊展出來(lái)自患者藝術(shù)家的作品，為公眾提供藝術(shù)觀(guān)賞與情感表達(dá)的獨(dú)特空間，并借助快閃、線(xiàn)上敘事等形式廣泛傳播。醫(yī)院還大力開(kāi)展跨界合作，與媒體、出版社及藝術(shù)家共同推出科普書(shū)籍、文創(chuàng)產(chǎn)品及心理紀(jì)錄片，其中與嗶哩嗶哩合作的《是壞情緒啊，沒(méi)關(guān)系》播放量超1億。這些舉措有效提升了醫(yī)院品牌影響力，顯著促進(jìn)了心理健康知識(shí)的普及和公眾心理素養(yǎng)的提高。

PARS自由游戲大陸地區(qū)創(chuàng)始人、國(guó)內(nèi)首位國(guó)際認(rèn)證游戲工作培訓(xùn)師錢(qián)錚分享了以“自由游戲”促進(jìn)兒童心理韌性的實(shí)踐成果。她提出，自由玩耍是兒童不可剝奪的權(quán)利，對(duì)能力發(fā)展與心理健康至關(guān)重要。項(xiàng)目在上海多個(gè)社區(qū)（如五角場(chǎng)、東明路）創(chuàng)建了由孩子們參與設(shè)計(jì)和搭建的“自由游戲場(chǎng)”，將其打造為兒童自主玩耍與社交的公共空間。同時(shí)，項(xiàng)目通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)、教師等成人成為“游戲工作師”，引導(dǎo)他們以平等、專(zhuān)業(yè)的方式支持孩子游戲，將各類(lèi)場(chǎng)所轉(zhuǎn)化為游戲場(chǎng)。實(shí)踐表明，自由游戲能減少成人過(guò)度干預(yù)，幫助發(fā)現(xiàn)兒童興趣、增強(qiáng)歸屬感與自我價(jià)值。項(xiàng)目希望未來(lái)能推動(dòng)更多機(jī)構(gòu)與個(gè)人共建社區(qū)游戲場(chǎng)。

資源發(fā)布

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在心理健康資源聯(lián)合發(fā)布環(huán)節(jié)，紫江公益、糖心理、樂(lè)高集團(tuán)、耐克公益、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知學(xué)院、騰訊公益、日慈公益、聯(lián)勸公益8家機(jī)構(gòu)的代表，共同發(fā)布兒童青少年心理健康的資源產(chǎn)品與服務(wù)。

發(fā)布資源包括：兒童心理健康桌游、教師賦能計(jì)劃、社會(huì)情感學(xué)習(xí)手冊(cè)、運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心理健康工具包、心理健康智能分析工具、心理健康資源庫(kù)、人才培育計(jì)劃、親子情緒課工具包、項(xiàng)目資助計(jì)劃等。

閉幕致辭

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論壇最后，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、上海市心理學(xué)會(huì)心理與社會(huì)治理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任劉俊升作總結(jié)致辭。他認(rèn)為，本次論壇是構(gòu)建兒童青少年心理健康生態(tài)共同體的重要里程碑和新起點(diǎn)。過(guò)去一天半，專(zhuān)家和伙伴圍繞家校社醫(yī)及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同進(jìn)行了務(wù)實(shí)交流，重新審視了兒童青少年健康挑戰(zhàn)，分享了多元干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的公共產(chǎn)品。他充分肯定了多元主體在兒童心理健康領(lǐng)域的創(chuàng)新探索，并呼吁加強(qiáng)跨學(xué)科合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同構(gòu)建“科學(xué)、系統(tǒng)、包容”的兒童心理健康社會(huì)支持體系。

-600號(hào)畫(huà)廊參訪(fǎng)-

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論壇結(jié)束后，與會(huì)者還共同前往上海市精神衛(wèi)生中心600號(hào)畫(huà)廊進(jìn)行參訪(fǎng)。

2025年10-12月，聯(lián)勸公益與上海精神衛(wèi)生中心合作，攜手Healer Arts與PARS自由游戲，在600號(hào)畫(huà)廊開(kāi)啟“重返樂(lè)園”自由玩樂(lè)科普藝術(shù)展。展覽邀請(qǐng)公眾重新與內(nèi)在小孩并肩，重新發(fā)現(xiàn)“玩”所蘊(yùn)藏的能量。通過(guò)互動(dòng)裝置、藝術(shù)作品與心理學(xué)啟發(fā)，探尋游戲在認(rèn)知、情緒與人際關(guān)系中的價(jià)值。理解玩樂(lè)為何不僅關(guān)乎童年，更關(guān)乎每個(gè)人一生的心理安全感與幸福感。那些在游戲中涌現(xiàn)的專(zhuān)注、驚喜、聯(lián)結(jié)與純粹的快樂(lè)，是滋養(yǎng)心理健康成長(zhǎng)的珍貴養(yǎng)分。希望每位參觀(guān)者能重新遇見(jiàn)那個(gè)不怕臟、不怕瘋、不怕哭的自己，與內(nèi)心的那個(gè)小孩并肩，重獲自由玩樂(lè)的權(quán)利與能力，并共同為兒童的心理健康發(fā)聲，為他們的世界爭(zhēng)取更多自由呼吸、自主探索的“留白”。

觀(guān)眾不僅可以觀(guān)展，更可以在600號(hào)畫(huà)廊的墻上自由書(shū)寫(xiě)與表達(dá)。當(dāng)看到兩側(cè)空白墻面在2個(gè)月的時(shí)間里被填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，參與者與藝術(shù)家、過(guò)往的觀(guān)眾、以及自我都產(chǎn)生了深深的鏈接與共鳴。

+澎湃新聞報(bào)道視頻

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-論壇共識(shí)與行動(dòng)倡議-

本次論壇形成3個(gè)共識(shí)：

第一，“聯(lián)結(jié)”不是一句口號(hào)，而是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作方式。只有真正建立起通暢的協(xié)作機(jī)制和共同語(yǔ)言，各方在微觀(guān)層面主動(dòng)往前一步打通“接口”，孩子們才能在不同系統(tǒng)之間被穩(wěn)定、連續(xù)地接住。

第二，“賦能”不僅是給一線(xiàn)工作者培訓(xùn)幾門(mén)課程，更是系統(tǒng)地支持學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和公益組織，在理念、工具和資源上持續(xù)升級(jí)，包括推動(dòng)“預(yù)防為主、早識(shí)別、早干預(yù)”的服務(wù)前移；發(fā)展基于證據(jù)的多元柔性干預(yù)；尊重情境差異與發(fā)展階段等。

第三，“生態(tài)共同體”的建設(shè)，注定是一場(chǎng)長(zhǎng)期工程。本次論壇的跨界聯(lián)結(jié)是構(gòu)建生態(tài)共同體的開(kāi)始，未來(lái)各方需要緊密合作，進(jìn)一步探討在行業(yè)推動(dòng)中的角色機(jī)制，持續(xù)整合資源、發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)。

論壇不僅是議題探討，更是生態(tài)共建的起點(diǎn)。當(dāng)預(yù)防取代補(bǔ)救、賦能取代標(biāo)簽，當(dāng)學(xué)界、醫(yī)療、公益與家庭的努力彼此交織，每一個(gè)孩子才能在心理成長(zhǎng)的路上破界而生光。正如論壇主題所期，真正的改變始于“聯(lián)結(jié)”成網(wǎng)，終于“賦能”生根。

論壇基本信息

?時(shí)間：2025年12月4-5日

?地點(diǎn)：華東師范大學(xué)心理學(xué)院 / 大夏書(shū)院報(bào)告廳 / 上海市精神衛(wèi)生中心600號(hào)畫(huà)廊

?指導(dǎo)單位：教育部全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)（華東片區(qū)）

?主辦方：上海聯(lián)勸公益基金會(huì)、上海市心理學(xué)會(huì)心理學(xué)與社會(huì)治理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院、上海市心理健康與危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

?承辦方：日慈公益基金會(huì)

論壇相關(guān)方介紹

上海聯(lián)勸公益基金會(huì)是5A級(jí)社會(huì)組織、全國(guó)先進(jìn)社會(huì)組織，致力于“更多人，更快樂(lè)、更自主地參與公益，成為美好+1的力量”的愿景，長(zhǎng)期支持兒童、助老、社區(qū)發(fā)展、公益行業(yè)支持等議題領(lǐng)域，擁有“一個(gè)雞蛋的暴走”等品牌公益項(xiàng)目。

2024年，聯(lián)勸公益發(fā)起的“韌性小孩”兒童心理健康關(guān)愛(ài)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)“心理健康可談、可玩、不可怕”，創(chuàng)新性地運(yùn)用游戲、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)情感學(xué)習(xí)等方式，開(kāi)展兒童與家長(zhǎng)樂(lè)在其中的心理健康促進(jìn)干預(yù)服務(wù)，并通過(guò)有趣的公眾倡導(dǎo)讓更多人關(guān)注身心健康。2025年，“韌性小孩”與華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知學(xué)院合作，研發(fā)“情緒教養(yǎng)”親子課程工具包；與上海精神衛(wèi)生中心合作，在600號(hào)畫(huà)廊開(kāi)啟“重返樂(lè)園”自由玩樂(lè)科普藝術(shù)展。

上海市心理學(xué)會(huì) (Shanghai Psychological Society,簡(jiǎn)稱(chēng)SPS)是由全上海市心理學(xué)工作者和愛(ài)好者組成的具有公益性、學(xué)術(shù)性的法人社團(tuán)組織。

上海市心理學(xué)會(huì)將堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，團(tuán)結(jié)上海市廣大心理學(xué)工作者，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行 學(xué)術(shù)上的自由討論，以促進(jìn)上海市及我國(guó)心理科學(xué)的繁榮和發(fā)展，促進(jìn)心理科學(xué)知識(shí)的普及和推廣，促進(jìn)心理科學(xué)人才的成長(zhǎng)和提高，為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文 明建設(shè)服務(wù)，為加速實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院作為學(xué)校下設(shè)的二級(jí)學(xué)院，正式成立于2008年5月，由原心理學(xué)系與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合組建而成。其歷史底蘊(yùn)深厚，前身可追溯至1951年華東師大教育系心理學(xué)教研室，并于1979年成立新中國(guó)早期心理學(xué)系之一。學(xué)院現(xiàn)擁有從本科至博士后的完整培養(yǎng)體系，設(shè)有認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)系、畢生發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)系（2023年新增）等，并坐擁心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科及國(guó)家拔尖計(jì)劃2.0基地等一流平臺(tái)。承此根基，學(xué)院近年來(lái)持續(xù)承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)重大課題，成果頻現(xiàn)于國(guó)際頂尖期刊；同時(shí)積極拓展前沿領(lǐng)域，于2021年開(kāi)設(shè)“認(rèn)知與智能”方向，并主辦在業(yè)界深具影響力的《心理科學(xué)》期刊，實(shí)現(xiàn)了深厚學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的卓越傳承與創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一。

上海市心理學(xué)會(huì)心理學(xué)與社會(huì)治理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)以“協(xié)同創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)賦能”為核心理念，致力于：理論與應(yīng)用結(jié)合、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、資源整合、社會(huì)影響。

上海市心理學(xué)會(huì)心理學(xué)與社會(huì)治理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“心社治”專(zhuān)委會(huì)）是上海市心理學(xué)會(huì)的分支機(jī)構(gòu)，依托上海市心理學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)資源與平臺(tái)，聚焦心理學(xué)與社會(huì)治理的交叉領(lǐng)域。其成立旨在響應(yīng)國(guó)家對(duì)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的號(hào)召，推動(dòng)心理學(xué)理論、技術(shù)與社會(huì)治理實(shí)踐的深度融合，助力上海乃至全國(guó)社會(huì)治理現(xiàn)代化。

專(zhuān)委會(huì)將持續(xù)聚焦社會(huì)治理痛點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)力量助力建設(shè)更具韌性的幸福城市。深化工作：擴(kuò)大“社會(huì)心理服務(wù)示范單位”建設(shè)，以點(diǎn)帶面提升服務(wù)水平。加強(qiáng)老年心理學(xué)、積極心理學(xué)等專(zhuān)項(xiàng)研究，覆蓋全生命周期心理健康需求。推動(dòng)心理學(xué)與社會(huì)治理的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，打造“智慧心治”新模式。

2013年于廣東省民政廳注冊(cè)，國(guó)內(nèi)首家專(zhuān)注于青少年兒童心理健康和幸福成長(zhǎng)的慈善組織，基于“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”自主研發(fā)了本土化的SEL課程，發(fā)起了核心項(xiàng)目“心靈魔法學(xué)院——鄉(xiāng)村兒童心理課”和“心益計(jì)劃——鄉(xiāng)村兒童心理夏令營(yíng)”，服務(wù)兒童超過(guò)100萬(wàn)名、500萬(wàn)人次，獲得“中國(guó)好公益平臺(tái)優(yōu)質(zhì)公益產(chǎn)品”、“中國(guó)公益慈善項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，項(xiàng)目成果被新華網(wǎng)、中青報(bào)、財(cái)新等十余家主流媒體報(bào)道。2020年，日慈發(fā)起“心盛計(jì)劃——朋輩心理互助行動(dòng)”，以“自我關(guān)懷”為核心理論設(shè)計(jì)多維干預(yù)活動(dòng)，服務(wù)超過(guò)28萬(wàn)名青年人。

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