以技連心 以情鑄魂——湘西職院西藏籍學生培養的實踐探索

從海拔4500米的西藏那曲到武陵山區的湘西吉首，跨越4000公里的技能人才培養已持續開展近10年。湘西職院累計為西藏輸送1100名技術技能人才，現有369名在校生接受定制化培養。2020屆畢業生洛桑次仁返鄉創辦的“藏湘金草”項目累計銷售額突破1881萬元，成為職業教育“技能改變命運，情感筑牢認同”的生動實踐。

一、以技賦能，從“精準滴灌”到“造血興業”

職業教育的核心是技能培養，湘西職院通過精準施策，實現了從“精準滴灌”到“造血興業”的跨越。技能是個人立足社會的本領，也是邊疆地區發展的關鍵。學院培養西藏籍學生，精準對接國家所需、家鄉所盼、學生所能，讓職業教育的養分真正“精準滴灌”，實現西藏學生個性化培養，培育出支撐邊疆發展的實用型人才。學院深入調研西藏產業結構與資源稟賦，動態調整專業設置、打磨教學內容，以定制化課程錨定邊疆發展所需。比如畜牧獸醫專業，課程體系既夯實現代養殖技術基礎，又拓展至高原特色作物的標準化種植、品質鑒定、精深加工及電商品牌運營等全鏈條技能領域，確保學生學有所用、學能興業，讓專業技能成為邊疆發展的內生動能。

學院還將課堂學習融入真實項目實踐，以項目化實踐激活學生創新潛能。來自西藏那曲的洛桑次仁，帶著家鄉蟲草資源“藏在深山人未識”的困惑入學。初到湘西，他不僅面臨語言溝通的障礙，更對內地市場環境、品牌運營模式認知不足，創業之路起步艱難。在學院教師團隊全程一對一指導下，他從市場調研入手，學習湘西特色農產品產銷經驗，結合高原蟲草的品質優勢，將課堂所學的標準化加工技術，與市場需求分析、品牌設計、商業計劃制定等要素深度融合，孵化“藏湘金草”創業項目，最終斬獲湖南省黃炎培職業教育獎創業規劃大賽三等獎。洛桑次仁的成長，不僅是個人技能的顯著提升，更是職業教育“授人以漁”育人理念的生動詮釋。

針對西藏學子在語言、文化及學業方面的差異，學院始終堅持精準施策、貼心服務。通過設立國家通用語言強化班、推行專業技能“一對一”導師制、實行各民族學生混合住宿等一系列舉措，保障每位西藏學子都能跟得上、學得會、有信心，以扎實舉措破解跨區域技能培養的現實難題。

二、以情聚心，從“文化互鑒”到“心靈相通”

除了技能培養，湘西職院還注重情感培育，通過文化互鑒，實現了心靈相通。情感的深度融入，是打破隔閡、鑄牢認同的催化劑。學院用心營造“第二故鄉”的溫暖氛圍，讓中華民族共同體意識可感可觸、入心入行，讓西藏學子在湘西感受到家的溫度。學院常態化搭建民族交流“同心”平臺，讓各民族文化在相互欣賞中交融，通過舉辦民族文化節、中華經典誦讀活動、民族手工藝共創等活動，讓藏族的鍋莊舞與湘西的苗族歌舞同臺演繹，讓唐卡藝術與土家織錦指尖對話。各民族學子在共同參與、共同創造、共享榮譽的過程中相互欣賞、相互包容，“各美其美、美美與共”的美好圖景在校園生動鋪展。

學院將情感培育落在細微之處，用暖心關懷升華學子的情感認同。藏歷新年，師生共穿民族盛裝、互獻哈達、同慶佳節；中秋佳節，老師們為西藏學子送上定制月餅，共度團圓時刻；同學身體不適，各族伙伴輪流悉心照料、相伴左右。這些暖心點滴匯聚成“比親人還親”的溫暖記憶，讓情感聯結愈發緊密，也讓“中華民族一家親”這一抽象理念，內化為學子們深厚的情感歸屬與自覺行動。

湘藏之間的情感交融，從來都不是單方付出，而是雙向奔赴、彼此滋養。西藏學子帶來的獨特雪域文化視角，豐富了校園文化的多樣性，成為湘西師生了解西藏、認識邊疆的鮮活窗口；湘西的風土人情、人文底蘊，也讓西藏學子沉浸式感受到中華文化的博大精深，無形中深化了全體師生的國家認知。雙向的文化滋養，讓心與心的距離愈發拉近，為鑄牢中華民族共同體意識奠定了堅實的情感基礎。

三、鑄就同心，從“個人成才”到“社會擔當”

技能賦能與情感聚心，最終都指向一個核心——引導各族學子將個人理想融入家國事業，成為民族團結的堅定踐行者、邊疆建設的積極貢獻者。2020年，洛桑次仁帶著在湘西學到的專業技能與濃濃湘情回到那曲，創辦“藏湘金草”相關企業。他克服家鄉基礎設施不完善、產銷渠道不暢等困難，將湘西的標準化加工技術與電商營銷模式引入高原，為家鄉蟲草搭建起產銷對接的橋梁，直接帶動周邊20余戶牧民增收。據統計，截至2025年底，項目累計銷售額突破1881萬元，洛桑次仁創業故事已成為職業教育“培養一人、帶動一片、造福一方”的典型案例，更讓技能之花在雪域高原結出富民之果。

從創業初成時向武漢抗疫前線捐贈物資，到定日縣地震后主動奔赴災區參與救援，洛桑次仁的行動軌跡，清晰勾勒出他從“受助者”到“助人者”、從“校園學子”到“社會脊梁”的成長之路?！跋嫖魇墙涛冶绢I、賦予我溫情的地方，我要把這份溫暖和技能帶回家鄉，傳給更多人。”這樸素的話語，正是民族團結偉力在民族青年身上最有力的傳承與彰顯。

在湘西職院，這樣的湘藏“連接”從未停止。2016年，首批60名西藏籍學生入校，到如今369名西藏學子在校潛心求學，學校已累計為西藏培養輸送1100名專業技術人才。從畜牧獸醫、生態農業技術等特色專業的定制化培養，到“推普助力鄉村振興”志愿服務團隊遠赴西藏山南市頗章鄉格拉村開展開展實踐服務；從阿旺江村代表湘西州斬獲全省“新思想”微宣講二等獎，到身殘志堅的次仁頓旦義無反顧投身家鄉疫情防控一線……一個個鮮活身影、一次次務實行動、一年年辦學實踐，無不印證著職業教育的深層價值：它傳遞的不僅是專業技能，還有民族間的深厚情感；它帶動的不僅是經濟發展，還有民族間的緊密團結。

湘西職院的探索，遠不止于一校一地的育人經驗，更是職業教育服務國家戰略、助力民族團結進步的基層實踐。湘西職院的生動實踐，為民族地區的人才培養探索出一條清晰可行的路徑。實踐證明：“以技連心、以情鑄魂”不僅是育人口號，更是構建“技能鏈對接產業鏈、情感鏈培育認同鏈、人才鏈支撐發展鏈”的機制創新。這一模式為職業教育服務邊疆建設、鑄牢中華民族共同體意識提供了具有參考價值的實踐探索，是教育強國戰略在民族地區的生動注腳。

展望未來，湘西職院將繼續深化“以技連心、以情鑄魂”育人實踐，引導更多西藏籍學生在技能成才、情感交融中同心筑夢，讓民族團結之花在中華民族偉大復興的征程中綻放得更加絢麗持久。（楊書生，湘西民族職業技術學院）

來源：中國網高校中國