一個冷知識：你熟悉的中文標點符號，才用了100多年

標點符號總說

（節選）

你是否也曾為“一逗到底”而困擾，或在句號與分號間舉棋不定？在2月2日這個現代標點符號的“生日”，讓我們暫別對其歷史的單純緬懷，跟隨語言學家蘇培成先生，進行一次扎實的“認知重啟”。

本文指出，標點之亂，常源于語法之弱；精確使用的前提，是建立清晰的“句子觀念”。文章不僅梳理了從戰國到當代的標點演進史，更提煉出學習的密鑰：以句號、逗號為根基，以語法知識為依托，方能駕馭全盤。這并非一份枯燥的規則清單，而是一套理解漢語結構規律的思維方法。

在人人皆可發聲的寫作時代，精準的標點，或許是守護表意清晰與思維嚴謹的最后一道防線。

標點符號的歷史

從出土文獻看，春秋末年侯馬盟書和戰國早期隨縣擂鼓墩竹簡已經出現用小橫線作為文句末尾的標點。戰國中晚期之間的長沙子彈庫帛書殘片用了鉤形符號煞句，還用黑色長方符號表示一章的終結。戰國時楚簡在斷句的地方，往往在字的右下角加一個標記。不過并不是所有簡文都這樣做，加或不加帶有隨意性。

漢代經師解經時，常常提到句和讀（ｄòｕ）。大體說來，文辭語義已經完結的地方叫作句，語義未完而須停頓的地方叫作讀。讀書時，在句和讀處要用符號來標明，標明句讀的符號也叫句讀。漢代許慎著的《說文解字》中有兩個字，一個是，一個是丶。音jｕé，是鉤識用的，就是句：丶音ｚｈǔ，是絕止用的，就是讀。后來句改用小圓圈，讀改用瓜子點。這就是我國傳統的標點符號。宋代朱熹編注《四書章句集注》時，在章節之間用圓圈隔開。

到了近代，社會生活日益復雜，白話文的使用漸趨廣泛。傳統的標點符號種類太少，不敷應用，于是一套新的標點就應運而生了。新式標點符號產生在清末至民初。1896年完成，1897年在香港出版的王炳耀的切音字著作《拼音字譜》，其中有一套自定的標點符號，這是最早的新式標點符號。1906年，朱文熊的《江蘇新字母》在日本出版，書中使用了他自定的標點符號，并采用橫排。《新青年》雜志從1916年9月出版的第二卷起，使用“。”和“，”兩種符號。1919年4月，馬裕藻、周作人、朱希祖、劉復、錢玄同、胡適六人在國語統一籌備會第一次大會上，提出了《請頒行新式標點符號議案》，獲得通過。1920年北洋政府教育部批準了這個議案，這是我國第一套法定的新式標點符號。“標點”二字始見于《宋史》，《宋史·儒林傳·何基傳》：“凡所讀，無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者。”《議案》正式采用了“標點符號”這個名稱，共列符號十二種。關于符號的形式，有的是沿用我國固有的，如句號（。）、點號（、）；有的是從英文借用的，如問號（？）、驚嘆號（！）；有的是新創造的，如書名號（﹏﹏）。

《標點符號用法》的公布與修訂

1951年9月，中央人民政府出版總署公布了《標點符號用法》。這是我國政府公布的第二套標點符號。它包括了十四種符號，即：句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、專名號和書名號。同年10月5日，中央人民政府政務院發出《關于學習〈標點符號用法〉的指示》，要求“全國各級人民政府機關處理文件人員、各報刊出版機關編輯人員、各學校語文教員和學生，一律加以學習，務使今后一切文件和出版物，均按該件規定，統一標點符號的使用”。《標點符號用法》的公布，對克服標點符號使用中的混亂現象起到了積極的作用。

從20世紀50年代到80年代，漢語書面語發生了許多變化，文稿和出版物由直行改為橫行，有些標點的用法也有了改變，因此原有的規定要做必要的調整。1987年初，國家語言文字工作委員會決定，由語言文字應用研究所、中國社會科學院語言研究所和北京大學中文系的研究人員共同組成修訂《標點符號用法》課題組，對1951年的《標點符號用法》進行修訂。經過三年的工作，到1990年初完成了修訂任務。1990年3月，國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯合發布了修訂后的《標點符號用法》。這是第三套法定的標點符號。這次修訂主要有以下五個方面：

1. 變直行用的標點符號為橫行用的標點符號；

2. 修訂了部分標點符號的定義；

3. 更換了例句；

4. 簡化了說明；

5. 增加了連接號和間隔號。

考慮到《標點符號用法》在社會上的影響較大，規定也較為成熟，1994年，在國家技術監督局的提議下，國家語言文字工作委員會和新聞出版署進一步聽取了各方面的意見，將1990年修訂的《標點符號用法》改制為中華人民共和國國家標準本《標點符號用法》（GB/T　15834—1995）。國家技術監督局1995年12月13日發布，1996年6月1日起實施。制定和實施國家標準《標點符號用法》是加強語言文字規范化、標準化的切實措施，將在語文生活中產生積極的影響。2011年12月30日，中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局和中國國家標準化管理委員會發布了《標點符號用法》（GB/T 15834—2011），這是由教育部語信司組織力量研制的、有關標點符號用法的最新的國家標準。

標點符號的學習

為了學會正確使用標點，就要學習一些語法知識。語法是語言的結構規律，學習語法就是學習語言的結構規律。因為標點是輔助文字記錄語言的，它的使用必須符合語言的結構規律。一個人缺少語法知識，比如不知道什么是句子、什么是短語、什么是名詞，等等，就很難讀懂講解標點用法的書，也很難做到正確使用標點。其實，學習語法知識還不單是為了正確使用標點，更重要的是為了學會正確組詞造句。缺乏語法知識的人，在組詞造句時也常常會出現錯誤。有些標點使用上的毛病，正是由于句子組織得不合理而造成的。所以，我們希望學習標點的朋友們，要學一些語法知識。學習語法知識，要建立句子觀念，就是要分清什么是個句子，什么不是個句子。然后，再學習各種句子的結構。

學習標點，首先要學會使用句號和逗號。在十幾種標點中，這兩種最重要。表示句末停頓，主要用句號；表示句內停頓，主要用逗號。以這兩種標點為基礎，再擴展到其他點號，就比較容易。

學習每種標點時，先要掌握它的主要用法，然后再掌握其他用法。這樣就可以做到以簡馭繁，事半功倍。

文章來源：《怎樣使用標點符號》（增訂本），作者為蘇培成，如有侵權，請聯系小編刪除。