AI心育：以前憑經驗猜，現在靠數據“看見”學生

傳統的校園心理健康工作，長期以來面臨一個核心困境——看不全、不及時、看不見。專職心理教師配比嚴重不足，一名心理老師往往要服務全校上千名學生；每年一次的靜態量表篩查不僅覆蓋率有限，還容易出現學生主觀規避導致的誤判，大量隱性心理風險被遺漏。等到學生出現明顯異常才匆忙介入干預，往往已經錯過了最佳防控時機。

AI技術的深度賦能，正從根本上改變這一局面。安智科技深耕K12教育信息化20年，聯合清華智譜·聆心智能，基于國內首個校園專屬心理大模型Emohaa，打造了“小智心育”全場景AI心育閉環解決方案，已服務全國5000多所學校、超600萬師生。

用數據為每個學生繪制動態心理畫像。傳統的心理教育，往往是“給所有人開一樣的藥方”。而安智小智心育產品，通過小智AI測評做數據摸底，用小智心靈伙伴做日常陪伴，用小智聆心AI空間站做節點干預，三位一體，為每個學生畫出一張動態的心理畫像。

讓班主任有一雙科技的“望遠鏡”。過去，班主任判斷學生心理狀態大多依賴日常觀察和個人經驗，存在明顯的主觀盲區。如今，安智心育方案為班主任提供了三重賦能：其一，“小智聆心AI空間站”安置在校園公共區域，學生可隨時進入匿名傾訴，AI自動捕捉情緒波動并生成分級預警；其二，平臺根據風險程度自動劃分輕度、中度、高危等級，班主任收到的不是籠統的“異?！保强刹僮鞯木唧w預警建議；其三，隨身掛件“嘟崽”7×24小時陪伴學生校外時段，讓孩子表達負面情緒時第一時間得到安撫，并同步數據讓班主任掌握動態變化。

在湖南湘江新區蓮花鎮中心小學的落地案例中，AI伙伴通過繪本故事、趣味游戲和涂鴉板引導孩子們認識與表達情緒，還能聆聽小心事、教授呼吸放松法，用積極的話語給予孩子鼓勵。-10而在石家莊二中，配備了監測功能，一旦識別出學生處于心理危機狀態，便會第一時間發出預警，并聯動校方與專業心理咨詢師，形成“預警—干預—跟進”的全鏈條守護。-系統自動建立心理檔案、分析數據、跟蹤干預，為教師減負60%—70%，可視化大數據平臺直觀呈現全校心理動態，為學校心育規劃提供科學依據。-9

AI心育的價值，不是用技術取代人的關懷，而是讓教育者多了一雙“數據之眼”。它幫助教師從繁雜的數據篩選中解放出來，把精力真正花在最有溫度的地方。正如安智科技所踐行的理念——“技術賦能心育，智能守護成長”，當科技讓每一個孩子的心理狀態都能被精準“看見”，教育才能真正做到因材施教，讓青春向陽而生。