浙江財經大學：探索面向鄉村振興的社會創業型人才培養新路徑

原標題：浙江財經大學：探索面向鄉村振興的社會創業型人才培養新路徑

2018年，浙江財經大學牽頭創辦了全國首個聚焦鄉村振興主題的大學生創新創業賽事——浙江省大學生鄉村振興大賽。與傳統創業大賽不同，這場比賽探索出“政府引題、鄉村出題、高校賦題、師生答題、資本助題、企業落題”的六維聯動機制。

8年來，賽事已輻射全國31個省市區600多所高校，23萬余名大學生走進3000多個鄉村，落地2000多個解決方案，賦能鄉村主體創業100多個，帶動農民增收數千萬元。

回答“三個問題”

地方高校是高等教育的主體，也是創業型就業人才培養的主力。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，是高校必須回答好的三個問題。

學校緊扣“三個問題”核心，積極思考解題思路，探索出社會創業型人才培養體系。該體系歷經三個階段：政策響應型模式（2012—2017年），學校結合浙江省委深化“千萬工程”的“美麗鄉村”建設部署，各學院自發開展服務鄉村的創業教育與實踐；戰略引導型模式（2017—2021年），學校體系化地將服務鄉村振興融入人才培養環節，構建了面向鄉村振興的社會創業教育系統；平臺生態型模式（2021年至今），構建起面向鄉村振興的社會創業型人才畫像，創設“平臺+項目”運行體系，形成平臺生態型社會創業型人才培養模式。

構建人才畫像

學校以“扎根鄉村、賦能共富”為使命，提出“K+MAQ”培養理念，并結合蒂蒙斯（Timmons）經典創業模型進行本土化改造，形成了社會創業型人才畫像框架：以創業理論知識為基礎，培養具備高尚情操品德、創新實踐能力和全面發展素質的人才。

這套人才畫像框架，實現了人才培養目標向“社會—經濟價值”雙引領的戰略轉型，為地方高校探索因校、因地制宜的創業教育模式，培養服務國家戰略需求的社會創業型人才貢獻了新理念、新思路。

打通“三個課堂”

學校遵循人才成長規律，創新設計“知識筑基—能力提升—價值塑造”三階段進階路徑與“課堂教學—校內實踐—鄉村場域”三維育人空間。

“三階段”貫穿大學四年學習全周期：大一為知識筑基期，開設“課說浙江”“話說非遺”等課程，組織鄉村社團活動、基層志愿服務、公益活動，安排基層鄉村實習、暑期社會實踐、鄉村大紀實、城鄉田野調查；大二、大三為能力提升期，開設講座沙龍及“鄉村振興與運營”等課程，組織“三農”課題研究訓練、鄉村振興創意大賽等活動；大四為價值塑造期，開設“鄉村創業實務”“鄉村職業指導”等課程，組織鄉村振興大講堂、紫金大講堂、菜園講壇，引導學生創辦社會企業、鄉村共富創業等。

搭建生態平臺

在平臺建設上，學校打造“學院—學校—社會”三層育人平臺。創業學院為核心層統籌創業教育培養環節，12個學科性學院、中國鄉村振興研究院構成學校層平臺整合內部資源，由“鄉村—政府—高校—企業—創投—學生”聯動，形成生態化社會平臺，共同為創業教育項目賦能。

平臺形成了“鄉村創業類、賦能創業類、鄉村實踐類”三大系列項目，以及農特產品營銷、鄉村業態設計知行浙江、“千萬工程”暑期實踐等特色項目，構筑起以平臺為支撐、以項目為內核的培養生態體系，實現服務鄉村振興與社會創業型人才培養的雙向奔赴。

2018年起，學校先后創辦浙江省、全國大學生鄉村振興大賽，率先探索出“政府政策規劃引領，鄉村實踐場景出題，高校學科資源賦能，師生揭榜創新答題，社會商業資本助力，企業市場機制落地”的“村政校企資生”六維聯動協同育人實踐體系，持續完善高校社會創業型人才培養體系。

育人成效顯著

學校師生近3年獲中國大學生創新大賽等國家級獎項20多項、金獎3項；培養出“普華資本”等10余家鄉村振興領域的校友創投機構。近5年，200余名畢業生在基層或鄉村相關領域工作，其中100余名扎根新疆和田和西藏那曲等邊疆地區；培養了全國脫貧攻堅之星、浙江教育十大影響人物等一批鄉村創業典型。

相關項目形成了一批社會創業科教成果：學校出版專著教材8部；《以社會創業促進共同富裕案例研究：浙江實踐與探索》獲評教育部主題典型案例；承擔相關的國家級項目20項，省部級60項，省級教改項目13項；發表教改和學術論文30多篇；獲批浙江省“雙創”示范基地等近10個省級平臺。

（作者：童夏雨 林與川）（童夏雨 林與川）

（光明日報）