以閱讀筑牢未成年人思想道德根基

《 學習時報 》（ 2026年04月24日 第 06 版 ）

少年兒童承載著國家的未來與民族的希望，抓好未成年人思想道德建設工作，既是守護個體成長的根本依托，更是筑就國家未來的戰略之舉。習近平總書記強調，“要落實立德樹人根本任務，堅持把未成年人思想道德建設作為戰略性、基礎性工作來抓”，這為未成年人思想道德建設工作指明了方向。

閱讀作為潤物無聲的教育方式，在少年兒童價值涵育、品格塑造、文化賡續中發揮著不可替代的作用。2026年2月1日正式施行的《全民閱讀促進條例》，從制度上更為充分保障了閱讀育人功能的發揮。要以條例實施為契機，將閱讀作為重要抓手，用書香涵養少年心氣，用文化筑牢成長根基，引導廣大少年兒童扣好人生的第一粒扣子。

閱讀擔負著重要的時代使命

當今時代，社會轉型加速、價值觀念多樣、數智深度融合，深刻重構的成長環境，既賦予了未成年人更開闊的視野，也為其思想道德建設帶來了新挑戰。習近平總書記在致首屆全民閱讀大會的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。”對于處在“拔節孕穗期”的少年兒童，閱讀以潛移默化的力量深刻影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀。

以閱讀培根鑄魂，筑牢價值根基。近年來，圍繞中國共產黨成立100周年、中華人民共和國成立75周年等重大主題，一大批少兒繪本、兒童文學、科普讀物、文化讀物等少兒類主題出版精品相繼推出。這些作品立足兒童視角，將社會主流文化、中華優秀傳統文化和紅色文化、社會主義核心價值觀等融入生動的敘事、鮮活的人物、優美的語言之中，讓時代之音走進童年生活，幫助少年兒童從小種下愛黨愛國愛社會主義的種子。

以閱讀啟智潤心，厚植文化自信。“腹有詩書氣自華”，通過閱讀優秀的讀物，少年兒童可以獲得情感的慰藉與精神的成長，逐漸形成豐盈而堅韌的內心世界，為健全人格的形成奠定堅實的基礎。閱讀更是連接少年兒童和中華文脈的橋梁，在典籍中對話先賢，在歷史中感知文明，文化認同便會在心中悄然扎根。這份從小建立的文化自信，將成為他們精神成長的堅實底色。

以閱讀深耕思考，提升思辨水平。作為互聯網“原住民”，未成年人在暢享信息便利的同時，也面臨著信息過載、算法繭房、內容良莠不齊的挑戰。深度閱讀的滋養，有助于未成年人認知多元價值、鍛煉思辨分析、探究歷史縱深，進而形成基本的理性判斷、是非明辨能力。而這種能力，正是道德認知的起點和保障，能為他們未來的人生行穩致遠保駕護航。

有效發揮閱讀的育人功能

發揮閱讀在未成年人思想道德建設中的重要作用，需要精準施策、系統發力，從精品供給、閱讀指導、實踐教育等關鍵環節著手，構建起環環相扣、層層深化的育人鏈條，讓閱讀的育人效能充分釋放。

以精品供給豐富精神滋養。出版作為文化傳播的核心載體，承擔著為少年兒童提供優質精神食糧的重要職責。要持之以恒用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，建設新時代少年兒童主題出版精品工程，實施少兒類重點出版物規劃，圍繞黨的創新理論、重大事件、重要節點等打造一批傳承紅色基因、傳承中華文脈、傳承奮斗精神的精品。堅持貼近兒童視角、貼近生活實際、貼近成長需求，將宏大敘事轉化為童真表達，讓時代主題走進童心世界，用更多思想精深、藝術精湛、制作精良的產品為少年兒童打好精神底色。

以閱讀指導深化價值認同。加強閱讀指導，是提升少年兒童閱讀成效的關鍵。要系統規劃、分類施策，逐步提升中小學教師、家長的閱讀指導能力，同時大力培養一批閱讀推廣人、閱讀指導師。要用心引導少年兒童“讀進去”“讀出來”“讀開來”，在誦讀文字中感悟思想內涵，在深化內化中淬煉精神氣質，從一本書走向一類書，從閱讀小世界走向社會大舞臺，在系統閱讀中逐步建立起對世界、人生、價值的整體認知，讓閱讀真正成為人生的底色、成長的階梯。

以實踐教育涵養道德品格。陶行知先生認為，生活即教育，社會即學校。實踐是對書本“留白”的補充，在讀萬卷書、行萬里路中沉淀品格，是思想堅韌成長的重要過程。學校、家庭、社會機構應通過開展尋訪實踐、主題演講、劇本演繹、志愿服務等，引導少年兒童在考察國情、觀察社會、體察民生的“社會大課堂”中促進閱讀與實踐相結合。博物館、紀念館等公共文化機構，應依托自身資源打造閱讀實踐場景，使少年兒童在沉浸式體驗中加深理解，汲取力量。各類出版機構應積極依托圖書內容，推出主題路線、研學實踐等，讓少年兒童在行走中感悟歷史、在實踐中傳承精神，更好實現知行合一、知行相長。

構建多元整合的長效機制

閱讀育人非一日之功，持續發揮閱讀在未成年人思想道德建設中的作用，要著眼長遠、系統謀劃，構建起多元主體共同參與、各類資源有效整合的長效機制，讓書香育人成為常態。

健全學校、家庭、社會協同育人機制。學校是閱讀育人的關鍵課堂，要將閱讀深度融入教育教學，開好閱讀課程，培養專業的閱讀輔導老師，組織豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀與思政教育同頻共振。家庭是閱讀育人的第一課堂，要主動營造親子共讀的氛圍，在言傳身教中傳遞價值理念、增進情感交流。社會是閱讀育人的廣闊課堂，各類出版機構和公共文化機構要面向未成年人常態化開展閱讀推廣活動，鼓勵公益組織和志愿者深入鄉村、社區拓展閱讀服務陣地，共同推動形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

深化閱讀與技術融合發展。緊跟技術發展新趨勢和少年兒童閱讀新樣態，推動構建紙質閱讀為主，指尖點讀、有聲聽讀、數字閱讀、AI輔讀相結合的少年兒童閱讀生態，營造沉浸式、場景化、多樣態閱讀空間。推出未成年人數字閱讀資源庫，匯聚主題出版、經典讀物等優質內容，運用人工智能等技術手段，為少年兒童提供精準化、個性化的閱讀推薦與分級指導。同時，加強數字閱讀的內容把關和正向引導。

加強監測評估與激勵引導。建立健全少年兒童閱讀素養與思想道德發展評估體系，既關注閱讀興趣、閱讀能力等基礎指標，更注重道德認知、價值認同等育人成效，讓閱讀育人的效果可衡量、可評價。定期開展全國性的未成年人閱讀狀況調查，為優化閱讀育人政策、完善工作舉措提供科學依據。健全優秀少兒讀物推薦機制，讓更多精品力作走進少年兒童的視野。加大對精品創作、閱讀推廣等方面先進集體和個人的扶持表彰力度，激發社會各界參與閱讀育人的積極性與創造性，營造關心支持未成年人思想道德建設的濃厚氛圍。

“求木之長者，必固其根本。”閱讀的過程，是少年兒童將知識升華為認知、認知內化為素養、素養外顯為品格的過程。這一過程，不僅構筑了個人的精神世界，更賡續了中華民族文化基因。以書香涵養少年兒童浩然之氣、以閱讀筑牢未成年人思想道德根基，就是為強國建設、民族復興偉業播撒飽滿的精神種子，積蓄蓬勃的青春力量。

（作者系中國少年兒童新聞出版總社黨委書記?曾銳）