本文轉自:人民網-上海頻道
從一頂科技帽到一場未來秀
——上海一所小學外語節里的跨學科融合實驗
人民網上海4月24日電 (記者陳晨)一年級孩子戴著自制的“科技帽”,努力用英語單詞描述著機器人和芯片。五年級學生站在“未來建筑”模型前,用流暢的句子探討智能排水如何結合中國傳統建筑的雨水收集智慧。
4月22日,在上海民辦正達外國語小學的外語節英語演講秀活動現場,這場持續一個月、覆蓋全校學生的活動,沒有選擇傳統的歌舞匯演,而是將英語學習與科技探究深度綁定。
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一頂帽子的背后
一、二年級的孩子做什么?選擇是:做一頂“會說話”的科技帽。
一年級孩子用彩紙貼畫裝飾出想象中的火箭與機器人。二年級的帽子上則出現了傳感器和聲控燈。一位小朋友拍手讓帽子亮起,用英文向家長解釋原理。
這頂帽子并非美術課的手工作業。它的誕生貫穿了多個環節:英語課學習詞匯,科學課了解傳感器原理,美術課討論造型美觀。有老師感慨,目的不是讓孩子記住多少知識,而是讓他們感受到自己動手做的東西“能聽指揮,還能說英語”。
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一場實驗與一次辯論
三年級的展示是《科學實驗秀》。孩子們化身“小小科學家”,演示“隱形密信”等實驗,并用英語同步講解。這背后是探究課上學實驗邏輯、英語課上練專業表達的真實學習。
四、五年級的難度再次升級。四年級學生被要求解決“真實難題”:有人設計了提醒坐姿的“智能靠枕”,有人做了定位書包,還有人嘗試為獨居老人做“電子寵物”。每個發明背后,都有從發現問題到動手制作的完整鏈條。
壓軸環節是一場英語思辨秀。圍繞“AI能否幫做作業”“AI機器人能不能當朋友”等話題,孩子們展開辯論,立論、舉證、反駁,有模有樣。
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一場活動的“抱負”
外語節相關負責老師說,這不僅僅是一次外語節,而是學校對“融合育人”的系統嘗試。“我們不想只選幾個英語好的孩子上臺表演,而是希望每個孩子都有任務、有成長。”
學校為此打破了學科界限,讓英語、科學、美術、語文教師共同指導同一個學生項目。在她看來,語言不只是交流工具,更應是獲取新知識的媒介;科技也不僅是技能,而是一種解決問題的思維習慣。將兩者結合,是試圖構建一個從感知、體驗到創造、思辨的成長閉環。
外語節已落幕,但校園里出現了細微變化:有孩子開始主動翻看科普繪本里的英文標注,有人在課間爭論“AI有沒有感情”時,會不自覺地帶出幾個剛學會的單詞。
對一所小學而言,這些或許比一場完美的演出更有意義。當語言成為理解世界的窗,科技成為構想未來的筆,每一個孩子都能從這里,一步步走向更遠的世界。
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