廣西
一年級作業本上，孩子把"爸"字左邊的"父"畫成兩個扭打的小人，墨跡還暈開了，很多人看到就認為孩子在亂寫，但有位老師仔細看了看，發現孩子其實畫得很有道理，因為在甲骨文里，"爸"字本來就是一只手舉著石斧的樣子，是一個動作和一個場景，孩子用自己理解的方式把這個字畫出來，實際上是在用圖像來思考，這比死記硬背更接近漢字原本的樣子。
現在很多學校還讓孩子把同一個字抄寫二十遍，他們以為這樣能改正錯誤，北京有學校做過一個小調查，將近四成的一年級學生一看到田字格就手發抖、胃不舒服，甚至看見作業紙就想嘔吐，老師為了省事，用重復抄寫壓住學生的錯誤，可孩子心里早就把寫字和難受連在一起了，我們總說忍一忍就過去了，但語言學習的黃金時期就那么幾年，錯過了再補回來很難。
北京一所學校嘗試了新方法，先讓孩子們畫字，比如把“雨”畫成云朵裂開往下滴水珠，把“山”畫成三座連綿的山峰，再編一句順口的句子，最后才動手寫字，結果學生的錯別字少了三成，作業本也顯得更整潔了，孩子們開始把漢字當成積木來玩，愿意拆開再重新組合，研究還發現，邊畫圖邊寫字時，大腦用到的區域比光抄寫要多出將近一半。
有個教楷書二十年的老師自己琢磨，他寫的字工整得跟打印出來一樣，可學生歪歪扭扭畫的那個“山”，反而讓人一眼就記住，現在評價寫字，還是只看橫平豎直，好像字越像模板越好，但漢字不是復印機印出來的東西，是人腦想出來的符號，一旦只追求“像”，它就僵掉了。
識字App最近很受歡迎，比如“明”字被設計成太陽和月亮互相看著，“休”字變成一個人靠在樹上休息的樣子，這些畫面確實好看，但如果孩子只是看而不動手寫，就等于換了個方式把知識硬塞給他們，那個喜歡畫小人打架的孩子，他不是不會寫字，而是在用自己的方法讓字變得生動起來。
有些家長開始試著調整反饋的方式，先夸獎孩子那一捺寫得像甩鞭子一樣有勁，再輕輕提醒鞭子的頭應該往右邊拉一點，孩子聽了就不再抵觸，這種做法不是縱容，而是把興趣放在前面，規范放在后面，字要寫對，但得先讓孩子愿意拿起筆。
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