為什么越是禁止玩手機，孩子越上癮？

電影《獅子王》里的一幕：木法沙告訴辛巴不要去大象墓地，但是辛巴太小，又禁不住刀疤叔的刻意誘惑，還是去了。

說明，越是禁止的東西，人們就越好奇，越是不讓他玩，他就越是想玩，得不到的永遠在騷動。

每天刷網，也經?？吹揭恍┯螒虺砂a的孩子，父母越是不讓玩，就越是玩得兇，有些也會因為玩手機和父母吵架，摔門，現實生活中，這種現象也普遍。

說實話，我也不知道該怎么辦，一代人有一代人的東西要禁止，我們那個時候是課外書，凡是被發現都要被沒收，現在是手機。

或許每個人都有游戲成癮的那個階段，過了就好了吧，我當年，是游戲癮過了以后，

再也不惦記，到現在，手機上沒有一個游戲軟件，但那時我已經二十幾歲了。

又或許，上學的日子真的很單調。學校里有各種表格來考核學生，回到家，是完成作業，線上線下的課程，都是被安排好的事情。

好不容易完成一天的學業，終于有一點屬于自己的時間了，于是，他們也想休息下，刷會手機，那里有一個安靜的、被贊美的世界。

我們目前上小學，雖然我不知道他到了初高中以后，會如何使用手機，但目前為止，我還是不想把手機變成很稀缺的東西，因為稀缺就是貴。

分享以下5個細節：

細節1：將手機作為學習工具

比如：蘇軾的《惠崇春江晚景》描述的是江南早春的景色，但是我很奇怪，他寫這首詩詞的時候是在河南開封，這不是江南??？

經查詢得知，惠崇是福建人，善于描繪江南水鄉小景，雖然沒有記載這個畫是在哪里畫的，但是這樣一講，就明白了，這首詩相當于“看畫作詩”。

游完司馬光故居以后，我在B站上找了一個司馬光的視頻，作者用第一人稱講述了司馬光的一生，讓孩子對司馬光的了解不再止于7歲那年的司馬光砸缸。

他和蘇軾是師生兼盟友，他和王安石的故事也體現著“和而不同”的君子之交，都是北宋時期的人物。（同時期的人物還有《清明上河圖》的張擇端）

細節2：教孩子學著使用AI

AI還不流行的時候，孩子問問題基本上是依靠大人幫忙或者翻書，但是有了AI以后，孩子不懂的問題不需要在我們這里戛然而止，讓他自己去查呀。

我們家經常會借助豆包答疑解惑，比如：桌游通關，以及自己的十萬個為什么。（當然，AI也是大數據提取，有的也不準確，但知道去查也挺好的。）

細節3：盡量少在孩子面前刷視頻消遣

都說家長要以身作則，但是有的時候連我們自己都做不到，何況懵懵懂懂，涉世未深的孩子們呢？比如：

我刷視頻的時候根本停不下來，因為視頻里有我們的詩和遠方，只是查看瀏覽記錄的時候才發現，哇，我今天都看了這么多視頻啊，太嚇人了。

所以，想要孩子不玩手機，我們還是少在孩子面前長時間看手機，我們家是這樣的，我一看手機，他就湊過來了，

于是，我會刻意避免，平時碰到一些搞笑的適合孩子看的視頻，我也會先收藏，然后找機會放給他看，逗得他咯咯笑。

細節4：不將手機和作業產生關聯

我們家孩子也是玩游戲的，記得有一次，他說，等我寫完作業，我玩會手機游戲吧，我立馬說，你寫不寫作業，你都可以玩，反正每天都有額度。

不管是玩手機也好，還是在桌子前裝一個攝像頭，還是把答案從書上撕下來，本質上都透露著一個詞語-相信。

我們的練習題答案一直長在書上，玩游戲有時候也會超時，

但是，我盡量不喊，因為一旦開始喊，有可能就要一直喊，

我給他講了，我完全相信你，給我的感覺是，越是不那么管，孩子就越自覺。

細節5：充實孩子的生活，盡量培養一個愛好

有一次，一個初中的小妹妹說，老是學習那也無聊啊，所以，看手機也是她的一部分，家庭聚會、地鐵上，幾乎人人都沉浸在眼前的小世界里。

我在想，是不是可以充實一下孩子的課外生活，比如，騎車，打球，父母實在是沒空陪孩子，就從小培養孩子的一個愛好，有更有趣的事情要做，或許就想不起來手機了。

我們家有一些棋類玩具和桌游，每個玩具都能新鮮幾個月，然后，我就不定期更新，

這一段時間迷上三國的一個桌游了，寫完作業就去琢磨一會兒，壓根就想不起來玩手機。

我覺得，孩子還是很容易受環境影響的，看見別人玩，他也想玩，老二看見老大玩，自己也想玩，慢慢來吧。

小店營業中，8-12歲課外書，長按直達↓