湖南
一塊被涂鴉的政府牌匾，最近意外走紅網(wǎng)絡(luò)。
據(jù)大風(fēng)新聞報道，5月4日，有網(wǎng)友發(fā)布視頻稱，四川雅安雨城區(qū)多營鎮(zhèn)政府門口，幾個小朋友，或坐在辦公室外面的窗臺上，或站在緩坡上玩耍，“多營鎮(zhèn)人民政府”的牌匾上，則分布著孩子們的涂鴉，歪歪斜斜，有文字，有圖案，還有拼音。
當?shù)攸h委書記回應(yīng)稱：兒童涂鴉政府牌匾次日，保潔阿姨嘗試擦除無果，目前為止，牌匾保持著涂鴉后的樣子，一方面是遵循節(jié)約的原則，另一方面小朋友天真爛漫的情緒值得珍藏，暫時也不會對牌匾進行更換。
一時間，贊譽之聲鋪天蓋地。坦白講，當?shù)卣挠H民姿態(tài)，對童心的呵護之意，對財政資金的節(jié)約考量，確實值得肯定，也令人動容。不過，細看孩子們留下的筆跡，從歷史教育角度出發(fā)，或許有必要提醒一句：政府牌匾上的兒童涂鴉，“天真”但不“爛漫”。
查閱目前的新聞報道，未見對涂鴉內(nèi)容的詳細描述。有媒體作出的概括是——牌匾上“人們快成長起來吧！”短短一句話有拼音也有錯別字，結(jié)合一旁的“簡筆畫小人”組成的故事情節(jié)包含了孩子們最真摯的愛國情懷。
但孩子們到底畫了什么？有網(wǎng)友提供了較為清晰的圖片，并進行了標注式地解讀。簡單來說，小朋友們實際上是在用極簡的筆觸回顧中日戰(zhàn)爭史。
必須首先申明，日本軍國主義的侵華暴行是鐵一般的事實，必須被后人所牢記，這是民族尊嚴與歷史責(zé)任所在。然而，當天真的幼童們所記住的，只是“壞人打我們→我們打死壞人”，只是“挨打→反擊→勝利”的極簡故事，那么，不免讓人生出憂慮：我們的歷史教育，在孩子心中埋下了一顆怎樣的種子？
思維上，他們能否去“標簽化”？能否區(qū)分“日本軍國主義政權(quán)”和“日本普通老百姓”？事實上，他們知道戰(zhàn)爭的“全貌”嗎？是否了解，我們雖然是勝利者，但也付出了幾千萬同胞的生命、整個國家的瘡痍？這不是“我們贏了”三個字就能概括的“爽劇”。是否知道，日本普通民眾在戰(zhàn)爭中也遭受了原子彈、大轟炸的深重災(zāi)難？是否知曉，任何戰(zhàn)爭里，最先受苦、最后買單的永遠是平民。價值觀上，他們長大后，是更加珍惜和平、不愿輕言戰(zhàn)爭，還是變得易怒、容易被煽動？
“銘記歷史不是為了延續(xù)仇恨，而是為了更好地開創(chuàng)未來。”這句話一直被反復(fù)強調(diào)。要做到這一點，歷史教育顯然必須走向成熟：要走出簡單化的灌輸，培養(yǎng)孩子理解復(fù)雜世界的能力；要強調(diào)我們曾遭受的苦難與抗爭，也要讓孩子看到，戰(zhàn)爭對任何一方的平民都是深重災(zāi)難；要讓孩子們?yōu)閲业淖詮姸院溃虝麄儯嬲膹姶蟛皇菈旱箘e人，而是有能力阻止戰(zhàn)爭、守護和平。
那塊走紅的政府牌匾上，孩子們的涂鴉里醒目地寫著——“人們kuai（快）cheng（成） zhang（長）qi（起）來吧”。如果從歷史教育維度出發(fā)，我想，這句話，或許的確需要“人們”認真作出回應(yīng)。
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