浙江工業職業技術學院：“園校一體 多方協同” 培養復合型高技能數字傳媒人才

原標題：浙江工業職業技術學院：“園校一體 多方協同” 培養復合型高技能數字傳媒人才

在人工智能重塑傳媒產業的今天，如何破解職業教育與產業需求脫節的難題？浙江工業職業技術學院通過“園校一體 多方協同”的創新人才培養模式，滿足數字傳媒產業對復合型人才的需求，為區域經濟發展注入了強勁動力。學校通過校企深度合作、產教資源有機融合，打造了“校園即園區、課堂即工坊、作品即商品”的辦學新形態，培養了一大批適應數字時代發展需求的高素質技術技能人才。

產教深度融合 破解人才培養難題

在人工智能和大數據技術迅猛發展的今天，傳媒產業正經歷前所未有的變革。作為文化產業數字化戰略的先行者，浙江省正在積極打造萬億級大視聽產業。學校準確把握數字傳媒領域小微企業對復合型人才的需求，改變傳統專業教學只注重單向技能培養的問題，著力培養既能策劃又能設計、制作和運營的綜合型數字傳媒人才。

學校積極探索機制創新，推進職業教育與產業的深度融合，把握新業態、新場景帶來的新要求，讓課堂教學與實際項目緊密對接。

同時，學校聯合紹興市經信局共同建設紹興市工業設計基地，通過整合“政校企行”資源，共同構建“園校一體、多方協同”的運行機制，實現從“融合”到“共生”的質變。

“園·�！て蟆比铰搫� 讓校園里“長”出產業園

學校立足區域特色，累計劃撥29.4畝校園土地、改造2.13萬平方米校內建筑，投資建設校內產業園，引入設計類、傳媒類企業百余家。依托實體化平臺，學校創新推行“低年級在園區跟崗學習、高年級進園區頂崗實戰、畢業后出園區正式上崗”的三段式成長路徑。

走進學校產業園，學生佩戴工牌、打卡考勤、執行企業KPI，像正式員工一樣參與項目實戰。這里是校園，學生在這里上課、實訓、畢業；這里也是產業園，吸引百余家設計類、傳媒類企業入駐，優秀學生可直接轉正入職。

在這里，教師也是企業工程師，課堂也是工作室，專業知識與實際工作的距離不再遙遠。這種“教學現場與產業一線無縫對接”的模式，讓學生的專業技能與實踐經驗同步提升。

同時，學校構建“園·校·企”三方聯動機制，邀請企業全程參與課程建設、教材開發及培養方案制定，創新“企業負責人與校內教師雙向任職”雙導師機制，引入行業協會資源，將企業真實項目、行業標準融入聯合培養體系。

多維度改革成效顯著 引領區域產業發展

經過近10年的實踐探索，學�！皥@校一體 多方協同”復合型數字傳媒人才培養模式取得了顯著成效。園區獲評國家級公共實訓基地、省級工業設計中心等榮譽，成為產教融合的典范。

學生累計獲國家級獎項100項，孵化創業團隊29家、實體企業18家，成功打造“少年師爺”“黃酒棒冰”等56個地域文化IP及232款衍生品，獲專利授權224項，新增利潤超1.83億元。

學校還聯合之江實驗室開發長三角產教融合智慧云平臺，以數字化賦能數字傳媒行業產教資源動態對接。該平臺已成為區域產教融合的重要載體，推動了教育資源與產業需求的精準匹配。在教學模式創新的帶動下，學校畢業生就業率高、就業質量好，眾多學生畢業后直接留在園區企業工作，或自主創辦企業，彰顯了學校育人工作的顯著成效。

模式可復制可推廣 形成協同育人范式

學�！皥@校一體 多方協同”的創新模式不僅解決了數字傳媒人才培養過程中存在的問題，還為同類院校提供了可借鑒的創新范式。學校的創新模式和創新經驗被多家權威媒體進行多次報道，歷年來培養的畢業生已成為紹興數字傳媒產業的重要生力軍。目前，該模式已在省內多所高職院校推廣，并通過長三角產教融合智慧云平臺輻射全國。

通過產教深度融合、科教融匯，學校探索出了一條職業教育服務產業發展的新路徑，為區域經濟發展提供更加有力的人才支撐和技術支持，也為推進職業教育現代化、培養高素質技術技能人才提供了有益借鑒。

（作者：倪建發 俞立峰）（倪建發 俞立峰）

（光明日報）