眉山彭山區小初高多樣態閱讀教學研討活動在鵬利小學舉辦

為打通學段教學壁壘，優化閱讀教學模式，落實語文核心素養培育工作，5月8日，眉山市彭山區“學段貫通·多樣閱讀·素養共生”小初高多樣態閱讀教學研討活動在眉山市彭山區鵬利小學圓滿開展。全區小學、初中、高中各學段語文教師代表齊聚校園，以課堂為載體，以教研為紐帶，共探跨學段閱讀教學優化路徑，助力學生閱讀能力循序漸進、貫通成長。

本次活動得到區教育主管部門的高度重視，彭山區研培中心主任羅根志等領導到場指導?；顒右潦?，鵬利小學校長駱艷洲發表致辭。他表示，閱讀是賦能學生成長、落實立德樹人根本任務的重要抓手，學校將以本次研討活動為重要契機，持續深耕閱讀課堂，不斷創新閱讀育人模式，打破學段教學隔閡，完善貫通式閱讀培養體系，助力學生綜合語文素養長效提升。

本次研討活動分學段開展精品課堂展示，覆蓋小學、初中、高中三個學段，采用多樣化教學模式，全方位展現不同學段閱讀教學的側重點與教學特色，為在場教師呈現了一場高質量課堂教學盛宴。

小學學段課堂由鵬利小學干秀娟老師執教《李白與月》。課堂以“李白的朋友圈”為趣味教學情境，整合《靜夜思》《古朗月行》《月下獨酌》三首經典詩作，帶領學生深挖詩歌中的月亮意象。課堂上，學生化身“詩詞偵探”，層層剖析詩歌內涵，讀懂李白不同時期的心境變化，領悟“月亮沒變，是心在變”的詩詞深意。學生創意迸發，留下“一個人喝酒叫孤獨，邀請月亮喝酒叫李白”的精彩感悟。本節課實現了從單篇教學到群文整合、從文本感知到創意表達的進階，生動展現了古詩閱讀教學的趣味性與深度。

初中學段，彭山三中王志妮老師帶來《一聲一默盡悲歌》精品課程，采用沉浸式精讀教學方式，帶領學生沉浸式品讀文本，深挖文字背后的情感內涵，以細膩的教學引導驅動學生產生情感共鳴，夯實初中階段文本品讀與情感鑒賞能力。

高中學段，彭山一中稅瑤老師執教《以峽谷為媒》，聚焦文體探究，引導學生跳出基礎文本解讀，深入剖析文體特征、探究寫作邏輯，在思辨探討中拓寬思維邊界，充分彰顯高階思辨閱讀的教學價值。

優質課堂的背后，是教研團隊的反復打磨與潛心鉆研?；顒又?，鵬利小學余艷老師代表磨課團隊，分享《李白與月》一課的研課歷程。她介紹，課程始終堅守“學為中心”的教學理念，通過創設趣味教學情境、開展小組合作探究、設計創意表達環節，打破課堂內外教學壁壘，完成從單篇教學到群文研讀的教學升級。同時，以多元化互動引導學生與文本深度對話，循序漸進培養學生閱讀思維，為小學群文閱讀教學提供了清晰的實踐思路。

本次活動特邀專家進行專業點評與專題分享，為全區語文教師賦能引路。眉山市教科所劉鷗儀老師對三節展示課作出精準點評，她表示，本次展示課最大的亮點是“看見了真實的閱讀生長”：小學課堂側重感性體驗，讓學生在詩詞中，共情、感悟，讀懂自我心事；高中課堂側重理性思考，引導學生辯證分析、挑戰文本邊界。從感性感知到理性思辨，層層遞進的教學模式，完美詮釋了小初高貫通培養的教學意義。

四川省特級教師李松帶來專題講座，針對多樣態閱讀教學作出專業解讀。他強調，多樣態閱讀并非教學形式的簡單堆砌，要以單元教學目標為核心錨點，有機融合單篇精讀、群文研讀、整本書閱讀等多種閱讀模式。同時，他建議教師轉變教學理念，從傳統“教教材”向“用教材教”轉型，立足學生長遠發展，讓各類閱讀教學模式精準服務于語文核心素養培育。

“一堂堂精品課堂、一次次思維碰撞、一場場專業分享，為本次教研活動畫上圓滿句號。此次小初高多樣態閱讀研討活動，有效打通了學段教學壁壘，明晰了跨學段閱讀貫通教學的優化方向。”鵬利小學相關負責人表示，未來，學校將以此次活動為起點，持續深耕語文課堂，優化閱讀教學體系，搭建優質教研交流平臺，打造多元閱讀生態，讓學生在書香浸潤中沉淀成長，在貫通式培育中穩步前行。同時，學校將持續聯動區域內各學段學校，深耕教研、聚力前行，助推全區語文教育教學高質量發展。（文/圖：眉山市彭山區鵬利小學）