近日，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)官宣新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)。這是該校首次開設(shè)工學(xué)類本科專業(yè)。

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院也于近日宣布，新增設(shè)工學(xué)類本科專業(yè)“電子信息材料”。

隨著人工智能快速進(jìn)入翻譯、文本生成、跨語(yǔ)言溝通等領(lǐng)域，傳統(tǒng)語(yǔ)言能力本身的稀缺性，正在被重新定義。

曾經(jīng)依靠“語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)”建立核心競(jìng)爭(zhēng)力的外語(yǔ)院校，也開始重新思考：未來究竟該培養(yǎng)什么樣的人才？

過去被視為“最文科”的外語(yǔ)院校，正在主動(dòng)向理工領(lǐng)域延伸。

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最“文科”的高校，開始學(xué)技術(shù)

長(zhǎng)期以來，外語(yǔ)院校的專業(yè)布局大多圍繞語(yǔ)言、翻譯、國(guó)際傳播、經(jīng)貿(mào)、管理等方向展開。

“語(yǔ)言能力”曾是外語(yǔ)院校最核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但如今，一些外語(yǔ)院校已經(jīng)開始直接布局?jǐn)?shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、電子信息、大數(shù)據(jù)技術(shù)等領(lǐng)域。

以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，該校早在2020年便獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（計(jì)算機(jī)類）”專業(yè)，這是學(xué)校首個(gè)工學(xué)門類本科專業(yè)。該專業(yè)設(shè)在國(guó)際金融貿(mào)易學(xué)院，以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決自然語(yǔ)言處理語(yǔ)言與金融領(lǐng)域數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)具備在自然語(yǔ)言、金融領(lǐng)域的應(yīng)用與創(chuàng)新大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)核心能力的高水平復(fù)合型人才。

在建校75周年之際，上外時(shí)任校長(zhǎng)李巖松曾介紹，該校積極擁抱新技術(shù)，已形成了“外語(yǔ)+多學(xué)科領(lǐng)域”交叉融合、“外語(yǔ)+數(shù)智領(lǐng)域”交叉融合、“外語(yǔ)+認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域”交叉融合三方面鮮明特色。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)近年來也在持續(xù)強(qiáng)化人工智能背景下的外語(yǔ)教育改革。該校依托首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)“人工智能與人類語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，深耕人工智能在語(yǔ)言智能教學(xué)、多語(yǔ)言自然處理及多語(yǔ)種語(yǔ)料庫(kù)的前沿應(yīng)用，培育高層次復(fù)合型人才。2025年該校首次推出兩個(gè)極具前瞻性的文理交叉復(fù)合型雙學(xué)位項(xiàng)目，“德語(yǔ)+大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”“俄語(yǔ)+大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”。

這些調(diào)整背后，是外語(yǔ)教育本身正在“技術(shù)化”，更是高校對(duì)于未來人才需求變化的回應(yīng)。

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AI，正在改寫語(yǔ)言能力的價(jià)值

過去很長(zhǎng)時(shí)間里，語(yǔ)言能力本身，就是一種稀缺資源。但如今，越來越多人即使不會(huì)外語(yǔ)，也能夠借助機(jī)器翻譯、AI工具完成基礎(chǔ)跨語(yǔ)言交流。

語(yǔ)言能力并沒有消失，但“單純語(yǔ)言能力”的門檻，正在下降。這種變化，正在直接影響語(yǔ)言行業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

例如，4月25日至26日，在武漢舉行的2026中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)年會(huì)上發(fā)布《2026中國(guó)翻譯行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，技術(shù)方面，人機(jī)協(xié)同，已成為全行業(yè)共識(shí)。“大模型初譯+人工優(yōu)化”正逐步成為主流工作模式。2025年，采用“全機(jī)器翻譯”和“機(jī)器翻譯+譯后編輯”交付的項(xiàng)目占比合計(jì)超過66%。

某種程度上，翻譯行業(yè)已經(jīng)率先進(jìn)入“AI協(xié)作時(shí)代”。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)于單一語(yǔ)言技能的需求也在減弱。

尤其在當(dāng)前中國(guó)企業(yè)出海浪潮下，“外語(yǔ)+X”類人才成為熱門需求。不少企業(yè)表示，語(yǔ)言能力過關(guān)是基礎(chǔ)門檻，更看重復(fù)合能力。

這種變化也開始直接傳導(dǎo)到高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。這兩年來，關(guān)于外語(yǔ)類專業(yè)“降溫”的討論已經(jīng)越來越多。

據(jù)媒體發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，2024年度全國(guó)共撤銷13個(gè)英語(yǔ)專業(yè)、11個(gè)翻譯專業(yè)、9個(gè)朝鮮語(yǔ)專業(yè)、5個(gè)日語(yǔ)專業(yè)；近5年撤銷量TOP50的專業(yè)中，英語(yǔ)、日語(yǔ)均上榜，分別撤銷41個(gè)、34個(gè)。

另?yè)?jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近五年（2020-2024）全國(guó)高校停招本科專業(yè)點(diǎn)中，商務(wù)英語(yǔ)56個(gè)，日語(yǔ)46個(gè)，英語(yǔ)36個(gè)，翻譯34個(gè)。

專業(yè)點(diǎn)縮減的背后，反映的是市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的變化。薪酬數(shù)據(jù)也印證了這一點(diǎn)：

麥可思《2025年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）顯示，2024屆本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生，畢業(yè)半年后的月收入為5839元，低于全國(guó)本科平均水平（6199元）。從畢業(yè)生中長(zhǎng)期職場(chǎng)發(fā)展的情況來看，2019屆外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生，畢業(yè)五年后的月收入為9568元，低于全國(guó)本科平均水平（10619元），月收入漲幅為79%，也低于全國(guó)本科平均水平（95%）。

傳統(tǒng)外語(yǔ)專業(yè)，正在面臨越來越明顯的價(jià)值重構(gòu)壓力。而外語(yǔ)院校的轉(zhuǎn)向，正是這種變化向教育端的傳導(dǎo)。

03

外語(yǔ)院校“理工化”，只是開始

事實(shí)上，這并不只是外語(yǔ)院校面臨的問題。

AI沖擊下，全國(guó)高校都在經(jīng)歷一輪更大范圍的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

教育部數(shù)據(jù)顯示，“十四五”期間，全國(guó)高校新增本科專業(yè)布點(diǎn)1.02萬(wàn)個(gè)、撤銷或停招1.22萬(wàn)個(gè)。專業(yè)調(diào)整幅度持續(xù)增大，累計(jì)調(diào)整比例超30%，今年全國(guó)高校專業(yè)調(diào)整比例首次突破10%。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2026年）》顯示，今年共新增38種普通高校本科新專業(yè)，去年為29種。

專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大背后，一個(gè)重要趨勢(shì)就是：高校正在主動(dòng)壓縮與市場(chǎng)需求脫節(jié)、就業(yè)承壓明顯的專業(yè)方向，同時(shí)強(qiáng)化人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造等新興領(lǐng)域布局。

而在這一過程中，“文科高校理工化”的趨勢(shì)，也開始越來越明顯。

過去，高校之間的學(xué)科邊界十分清晰，外語(yǔ)院校學(xué)語(yǔ)言，理工院校搞技術(shù)，但AI時(shí)代，這種邊界正在快速模糊。

因?yàn)閱我粚W(xué)科能力，越來越難滿足未來產(chǎn)業(yè)需求。

于是，“文科高校理工化”“理工高校AI化”“傳統(tǒng)學(xué)科交叉化”，正在同時(shí)發(fā)生。

外語(yǔ)院校，其實(shí)只是最先被AI推上轉(zhuǎn)型前線的一批高校。

而更深層的問題在于：當(dāng)AI不斷降低標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)與基礎(chǔ)技能門檻后，大學(xué)究竟還能培養(yǎng)什么？尤其是對(duì)文科教育來說，未來的文科將走向何方，需要培養(yǎng)怎樣的新文科人才，已成為一道必答題。

包括上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)孟鐘捷在內(nèi)，不少學(xué)者給出的答案是：越是在AI時(shí)代，越需要文科教育所承載的理解力、批判性與創(chuàng)新性。

這一判斷，也在就業(yè)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)中得到了印證。麥可思《2025年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）還顯示，2024屆本科畢業(yè)生認(rèn)為重要的基礎(chǔ)工作能力大洗牌，“判斷和決策”“解決復(fù)雜的問題”“人力資源管理”較2020屆的重要度排序均有較為明顯的提升。

這意味著，未來真正重要的，可能不再只是知識(shí)本身，而是復(fù)雜問題解決能力、跨學(xué)科整合能力，以及人與AI協(xié)同工作的能力。

某種程度上，外語(yǔ)院校的“理工化”，本質(zhì)上也是中國(guó)高校在AI時(shí)代重新尋找“不可替代性”的一個(gè)縮影。

未來，高校之間真正的競(jìng)爭(zhēng)，或許不再是誰(shuí)“學(xué)科更全”，而是誰(shuí)能夠更早完成學(xué)科邊界重組，培養(yǎng)出真正適應(yīng)AI時(shí)代的新型人才。

而這場(chǎng)變化，或許才剛剛開始。

主要參考文獻(xiàn)：

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