內蒙古
報道截圖：“殺哥”怒吼
看到“男生上課睡覺被老師提醒后砸桌怒吼”和“老師勸架被女生戳傷眼球”這兩則校園新聞后，有種目瞪口呆之感。毫不夸張地講新聞詳情遠比新聞標題更生猛，這從網友給男生和女生起的綽號也能咂摸出幾分不同尋常。畢竟，男生被叫“殺哥”，女生被稱“戳姐”。
為了確保大家對這兩位“大神”有個基本認識，這里簡單把他（她）們的“壯舉”說一下。
關于“殺哥”，據說是上海第二工業大學的一名大四學生，傳言他是滿級巔峰學渣，倒欠100學分。這些其實也還好，只要他遵紀守法，學習差又不礙著誰。可是就因為老師跟他說了句不要睡覺，他就“瘋了”。
這里重點強調一下，要想理解這個“瘋了”，不看流出的視頻是感受不到的。而看完視頻后，除了覺得難以理解“殺哥”，同時也感受到現在的老師確實難當，可以說從精神到骨頭，都被學生給揉碎了。
再說“戳姐”，她跟男生打架，老師勸架反被她用鑷子戳傷眼球，網傳受害老師眼球破裂、視網膜脫落、永久性視力降至0.04，以及造成嚴重的創傷后應激障礙。可就因為“戳姐”不滿14歲警方不予行政處罰，即使被戳傷眼球的老師希望處分她。
另外補充說明一點，對于“男生上課睡覺被老師提醒后砸桌怒吼”和“老師勸架被女生戳傷眼球”這兩件事情，各方信息中都沒有提到或顯示兩個老師有處置不當的地方。
尤其在“男生上課睡覺被老師提醒后砸桌怒吼”事件中，隨堂學生用一鏡到底記錄了全過程。可以負責任地講，當堂老師的言行絕對沒任何問題，真要說有問題，大概他不該那樣謹小慎微。
可問題是，放眼全國的幼兒園、小學、中學、大學，還有幾個老師敢正面剛學生和家長的，大多數都是順著來和躲著來。在這個問題上，甚至連沈奕斐教授的“網絡課堂”都難以幸免。
之所以如此強調，是覺得比“殺哥”“戳姐”更觸目的是他（她）們背后的爛人思維。這種爛人思維的核心就是，只要自己不高興，就認為是別人的問題。他（她）們從來不設身處地站在對方的位置上考慮問題。很多人說，這樣的人是“巨嬰”。可問題是，嬰兒也有聽進去的時候，可他（她）們有嗎？
過去無論是新聞敘事，還是專家解讀，不管面對“殺哥”“戳姐”這樣孩子還是成年人，都會先入為主強調他（她）們也是“受害者”，想盡辦法尋找給他（她）們造成傷害的環境。可慢慢發現，原生家庭論非但沒有帶來好的影響，反而讓爛人們找到了擺爛作惡的借口。
所以，有時候我們不妨也冷漠一些，尤其對于“殺哥”“戳姐”這些生瓜蛋子，也沒必要總是哄著慣著，該劈頭蓋臉就劈頭蓋臉，要不然我們的社會真的好不起來了。說到底，好的教育不是完美無瑕的，但好的教育肯定是讓人懂道理、講道理的。
再就是作為社會運轉層面，也要有判斷是非的絕對力量存在，而不是誰的輿論聲浪大，誰就是對的。在這個問題上，一定別把常識和政治混淆了，要不然魯迅筆下的“救救孩子”依然有其不可磨滅的現實意義。
蔣勛說過，內省能力需要教育。可事實上，當前的社會窘迫在于教育需要內省能力。不管是飛揚跋扈的家長，還是滿臉扭曲的學生，都別急著追問社會把他（她）們怎么了，而是回到人本身，追著他（她）們問一句：“你們這么爛，怎么活到今天的？”
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