昨天,跟朋友聊孩子的助力,朋友說(shuō)了經(jīng)典的六個(gè)字:
燒飯,燒錢和燒香。
哈哈哈,太對(duì)了。太真理了。
現(xiàn)實(shí)就是這樣,家長(zhǎng)為孩子遮風(fēng)擋雨,千千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
這當(dāng)然是最無(wú)私的愛(ài)與神助攻,但同時(shí)也讓孩子變得無(wú)能,脆弱和逃避。
一遇到芝麻大點(diǎn)的小事,就覺(jué)得不得了。
各種胡思亂想,給自己瘋狂加戲。
一場(chǎng)考試沒(méi)有考好,一次成績(jī)沒(méi)理想,一句話不對(duì)付。
就演繹為生活完蛋了!自己完蛋了!人生完蛋了!
這種災(zāi)難化思維,源于三個(gè)基本點(diǎn):
一是孩子的抗挫力太弱;二是孩子被保護(hù)得太好,三是孩子自我要求太高。
既要超越他人,有比別人厲害的優(yōu)越感,又懶又吃不苦,還接受不了自己的平庸。
所以就變成了不想提及學(xué)習(xí),不想待在學(xué)校。
心力不足,心理透支。
坐不住,沉不下心,就自覺(jué)回到安樂(lè)窩內(nèi)先逍遙,躲一躲再說(shuō)。
溯源孩子心理透支的真相,還是要?dú)w因于家長(zhǎng)的家庭教育這個(gè)源頭。
現(xiàn)在的家長(zhǎng),不是不能干,而是太能干了。
不是不會(huì)照顧孩子,而是把孩子照顧得太好了。
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不是對(duì)孩子不操心,是對(duì)孩子操心過(guò)多,用力過(guò)猛了。
滿招損,謙受益,月滿則虧,水滿則益。
家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)周全的保護(hù),對(duì)孩子太多精細(xì)的照顧。
在孩子幼小階段,是一種神助力。
但到了孩子青春期之后,就是一種干擾和加速孩子內(nèi)耗與厭學(xué)的利器。
也會(huì)讓孩子的心理越來(lái)越透支,在面對(duì)未來(lái)與自我認(rèn)同,會(huì)相當(dāng)割裂。
孩子內(nèi)心有著向好的需求,但內(nèi)力不夠,行動(dòng)不足,缺乏勇氣。
就會(huì)變成一個(gè)眼高手低,只畫餅但不行動(dòng)的逃避者。
包括昨晚,我也在復(fù)盤我養(yǎng)育孩子18年的經(jīng)過(guò):
幼小階段,我采用的專制型與放任型養(yǎng)育模式。
對(duì)孩子要求很高,管得很嚴(yán)格,總是責(zé)備與批評(píng),什么事都是我說(shuō)了算。
等看著孩子可憐巴巴的樣子,我又會(huì)心軟,就會(huì)加倍補(bǔ)償孩子,放任與縱容。
所以孩子在小學(xué)五六年級(jí)時(shí),叛逆到了巔峰,我們關(guān)系也非常糟糕。
眼見這種養(yǎng)育模式,太痛苦了。我自己也開始改變。
到了初中階段,專制型養(yǎng)育大幅下降,開始為孩子賦能,支持孩子的想法,尊重孩子的意見,很少再有溺愛(ài)了。
這個(gè)階段,更重要的是學(xué)習(xí)上的課題分離,但生活上,情感中共生關(guān)系會(huì)比較密切,親子關(guān)系還是比較好的。
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孩子的抗挫力,其實(shí)很弱。
因?yàn)槲姨峁┑娜粘G榫w支撐太多了,幫孩子搞定的事情也比較多。
孩子遇到大的挫敗,會(huì)吃不消,心理透支會(huì)直接凸顯。
自打意識(shí)到孩子心理透支之后,我非常重視,開啟了放手與新一輪的抗挫培養(yǎng)。
所以到了高中階段,基本以民主型養(yǎng)育為主,幾乎沒(méi)有溺愛(ài),重心放在抗挫力培養(yǎng)上,偶然會(huì)有專制型和支配型養(yǎng)育。
高中三年,是我目前感覺(jué)自己為孩子賦能最多,調(diào)整最快,幫助孩子建立完善的人格體系的過(guò)程。
這個(gè)階段,是課題分離成熟期,客體分離的發(fā)展期,以及共生關(guān)系的剝離期。
當(dāng)孩子有心力去面對(duì)一切,對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí),就沒(méi)那么排斥了。
就像小滿一樣,凡事留有余地,才終得圓滿。
花未全開月未圓,將滿未滿,滿而不溢。
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