《順應本能激發孩子學習內驅力》專欄第4章

在上一章我們總結了激發孩子學習內驅力的2個思路，一個是利用當下環境，一個利用將來環境，這一章我們具體講一下如何利用當下環境來激發孩子的內驅力。

事實上，利用當下環境來激發孩子的內驅力，也是我們父母平常用的最多的方式，因為當下環境帶來的刺激力量，是遠大于將來環境的。

舉個簡單的例子，當下吃不上飯，和將來吃不上飯，你覺得你更在乎哪個呢？哪種會更刺激你，讓你立刻行動呢？答案顯而易見。

利用當下環境激發內驅力，見效快，而且力量強大，因此是我們父母平常最常用的一種激發內驅力方法。相對來說，利用將來環境來激發孩子內驅力，是我們努力的方向，要通過平常生活的潛移默化才能實現，不要指望短時間立刻見到效果。

那如何利用當下環境來激發孩子的學習內驅力呢？

最基本的方法：結合馬斯洛需求層次理論來操作

我們說了內驅力源于內在的心理需求，而人的心理需求根據馬斯洛需求層次理論，可以分為生理、安全、歸屬、尊重和自我實現的需求（自我實現需求是基于將來環境建立的，所以不再本章討論范圍，下一章分享利用將來環境培養內驅力時，我們再討論這個話題）。

也就是說，只要塑造當下的環境，讓孩子產生相應的生理、安全、歸屬和尊重需求，而這些需求又需要他們通過學習才能滿足時，那孩子自然而然的就會去努力學習，也就產生學習內驅力。

就比如孩子需要通過學習才能有飯吃，需要學習才能避免被打罵，需要學習才能融入集體，需要學習才能被同學老師尊重，那這時候他們自然而然的就會努力學習。

當然，思路是這樣的，但是在具體操作中有些思路是需要我們具體調整的。

就比如說從理論上來說，孩子不學習我們就打罵他，確實可以激發孩子學習的動力，但是這種方式能保持持久嗎？你父母能一直打罵嗎？一旦你無法打罵了，孩子的學習動力是不是就喪失了。而且你的這種打罵，從長期來說是在扼殺孩子的學習內驅力的。

但是如果你換種方式，讓孩子產生一種競爭危機，讓孩子感覺如果自己不努力學習，不考個好成績，就會被別人打敗，就會丟面子，那這同樣是激發孩子的安全感，在這種情況下，孩子也會因為安全感需求而積極學習，而這種操作就不會傷害孩子的內驅力。

所以一些方法在具體操作細節上，是需要父母自己去斟酌調整的。