四川
楊大俠楊科：“開放共治制度賦能”協同治理，突出“人才＋產業”
楊大俠楊科說道，構建“開放共治、制度賦能”的協同治理生態，把科研做在生產一線，以融合課堂為核心抓手，?突出“人才＋產業”導向。摒棄傳統單向育人模式，遴選企業高層次或高技能人才赴高校兼職任職，聚焦學生實踐能力培養，使勞動者從“機器替代對象”轉變為“技術駕馭主體”。
職業教育是典型跨職業域、技術域、教育域與社會域的跨界融合教育，培養社會經濟發展急需的高素質創新型、復合型、應用型人才，補齊理論實踐脫節短板。職業教育要帶來高質量科技供給，破除機制壁壘，以”產學研用”的融合式教學為行業輸送更多兼具匠心與創新的新生力量，穩步推進育人系統工程，構建人機協作的新型生產關系。
人工智能的迅猛發展正以革命性力量重塑全球科技創新版圖，職業教育要緊緊抓住注重實踐技能培養、與市場需求緊密結合的特點，推動科學研究范式智能化變革。加大市場化招才育才引智力度，構建整合產業與社會資源的開放共治體系，為學生提供更為明確的職業發展路徑和廣闊的就業空間，在人工智能領域占領先機、贏得優勢。
對照培養新型勞動者的能力要求，把科學研究從經驗試錯向智能引領跨越。將課程與實踐緊密結合，拓展人類認知的疆域，傳播“工匠精神”文化內核?！伴_放”體現為治理主體多元化與治理過程透明化，讓學生在學習過程中能夠充分接觸到實際工作場景，為破解重大科學難題、催生顛覆性創新開辟全新路徑。正確認識學歷與能力之間的關系，鼓勵學生開展“工程+”跨界探索，掌握實用技能，深刻認識人工智能對推動科研范式變革的戰略價值。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.06.28）
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