AI時(shí)代創(chuàng)造性學(xué)習(xí)非常重要，教育工作者需要重視3個(gè)維度

AI時(shí)代創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)？跳出知識(shí)內(nèi)卷，3個(gè)維度重塑創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

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各位教育同仁：

時(shí)代迭代，教育必先順勢(shì)而變。不同的時(shí)代，對(duì)應(yīng)截然不同的人才培養(yǎng)邏輯。

農(nóng)業(yè)時(shí)代，教育重在德行教化與經(jīng)驗(yàn)傳承；工業(yè)時(shí)代，標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)試模式，完美適配規(guī)模化工科人才培養(yǎng)。但邁入人工智能深度普及的智能時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式早已水土不服。

現(xiàn)如今，海量知識(shí)云端可存、隨手可查。學(xué)生比拼的不再是誰背得多、記得牢，而是誰想得深、辨得清、創(chuàng)得出。

結(jié)合2022版新課標(biāo)與最新中高考選拔導(dǎo)向，當(dāng)下考試早已形成公認(rèn)的選拔邏輯：基礎(chǔ)送分、情境拉分、思維定分

直白來說：基礎(chǔ)知識(shí)決定學(xué)生考試下限，高階思維與綜合素養(yǎng)，才真正決定孩子未來的成長(zhǎng)上限。由此可見，培育學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，已是基礎(chǔ)教育必須直面的核心課題。

何為真正的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？結(jié)合多年一線課堂深耕經(jīng)驗(yàn)，我始終認(rèn)為：創(chuàng)新人才培養(yǎng)切忌碎片化、口號(hào)化。完整的創(chuàng)新育人體系，離不開三大底層支柱：創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體驗(yàn)。三者環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

一、涵養(yǎng)創(chuàng)新人格：筑牢內(nèi)驅(qū)力，守住創(chuàng)新的原生底色

蘇霍姆林斯基曾言：一切創(chuàng)造性成就的起點(diǎn)，都是內(nèi)心炙熱的求知欲。

在創(chuàng)新育人體系里，思維可以后天訓(xùn)練，方法可以短期習(xí)得，但人格無法速成。創(chuàng)新人格，解決的是學(xué)生“愿不愿創(chuàng)新、敢不敢創(chuàng)新”的本源問題，是所有創(chuàng)新能力的根基。

我將優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人格，拆解為三大可落地、可培養(yǎng)的特質(zhì)：

第一，以好奇心激活主動(dòng)性。教育最珍貴的成果，不是滿分試卷，而是學(xué)生源源不斷的探究欲。我們要摒棄機(jī)械式刷題、填鴨式授課，多用項(xiàng)目化任務(wù)激活課堂。就像數(shù)學(xué)課堂，將枯燥的平面圖繪制習(xí)題，升級(jí)為

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