文|落第探花 原創文章，版權歸作者所有，歡迎收藏、轉發！
我們迫不得已地進入了“網課時代”。
由此，也衍生出不少與之有關的教育話題。
比如：網課到底能不能代替傳統課堂，怎樣對學生居家學習情況進行有效監管，怎么提高學生上網課的學習效率等。
這些話題的背后，大多指向了同一個焦慮：網課的有效性與否。
對此，我們暫時能給予的最好答案恐怕是：因人而異。
大學生群體上網課效果如何？答案是家長不關心，老師不擔心，甚至學生自己都不關心。
焦慮的對象，主要是廣大的中小學生。畢竟，他們的學業壓力、升學壓力都很大。
為了提高自家孩子的學習效率，保證網課的有效性，有條件的家長開啟了“陪伴式學習”。
一些家長全程陪伴孩子學習，他們就發現了一個“大問題”——很多老師的教學水平有問題。
比如，我在網上看到一名家長朋友發帖稱：
網課，讓老師的教學水平暴露無遺？
在帖子里，這名家長“義憤填膺”：
字里行間，讓我們感覺到家長似乎是飽受學校老師的“欺騙”。
然后，家長借著陪伴孩子的機會，終于清清楚楚地看清了老師的“本來面目”。
那么，這位家長的吐槽真的有道理嗎？
首先，和其他任何職業一樣，教師群體的業務水平必然也會參差不齊。
不可否認，總存在一些教師的“水平確實不敢恭維”。
有一些教師上課確實抓不住教學重點、講不透難點。
還有一些老師在課堂上缺乏耐心，動輒“大聲呵斥學生”。
那么，我們就能據此得出結論：網課，讓教師的教學水平暴露無遺了。
真的未必！畢竟，和傳統課堂教學相比，網課受到諸多因素的影響。
居家學習，本來就是權宜之計。而居家辦公，多數老師也都受到了辦公條件的限制。
他們很多人的教學方式變得“簡單而無趣”：
先制作課件，上課時，通過相關網絡平臺播放課件，老師對著課件“自言自語”地講解。
這樣“簡單”的教學方式，真的很難體現出一名教師的真實水平吧。
在傳統課堂上，面對著臺下端正著的學生、渴望的眼神，老師能談笑風生、滔滔不絕。
可是，當面對著冰冷的電腦的時，多數老師并不具備“網絡主播”的素質，他們沒有鏡頭感，語言也就變得十分平乏無味。
我聽說，很多老師在上網課的時候，甚至不敢打開自己的攝像頭，讓學生看到自己。
還有老師說，他不敢也不想打開攝像頭的原因竟然是“害怕自己變成表情包”。
當學生看不到老師、老師也看不到學生時，大多數老師的水平真的體現不出來。
沒有了面對面的互動，沒有了課堂相關環節和氣氛，這樣的“課堂”是冰冷的。
網課，缺少了“溫度”，缺少了面對面、心與心的交流。
這既體現不出老師的真實水平，也很難保證教學效果特別好。
當然，家長的質疑和擔心無可厚非，畢竟，誰都渴望能早點回歸傳統的課堂教學。
對此，您又怎么看呢？
歡迎留言評論，我們一起探討！
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