中學3年課程1年學完，代表建議嚴肅查處，分快慢班能解決問題嗎？

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初中提前1年、高中甚至提前2年結束新課，剩下的時間全部用于中高考復習備考。

當前，各地高中、初中的這種做法，相信你一定也見過吧？

一、何為“超前學習”？

所謂“超前學習”，在當前中小學中可謂屢見不鮮。相信很多人都經歷過，或者正在經歷。

比如高中階段，一般情況下，基本上老師們會將新課在高二下學期結束。然后，高三一年時間都是用來復習備考的：一輪復習，二輪復習，甚至三輪復習和四輪復習。

初中也同樣如此，初一初二將所有的新課結束，利用初三一整年時間來復習備考迎戰中考。

這種教學安排，幾乎是被學校和學生們都默認并普遍接受的。

但據網友們爆料，有很多初中或者高中，新課學習時間只有一年半，而這似乎就有點恐怖了。

當然還有更嚴重的，大家應該都還記得，此前山東省某中學校長要求教師在高一年級完成高中階段的課程教學任務，被網絡曝光后引起熱議，該校校長也因此被給予停職處分。

二、張志勇教授：必須嚴厲禁止，嚴肅查處

廣西醫科大學博士生導師張志勇教授日前提出建議，對待此類現象，相關部門必須嚴厲禁止，嚴肅查處。

張志勇教授認為，學校老師如此做法，一味地去追求教學進度，違背了學生的認知規律，甚至導致大量學生跟不上學校的教學節奏，從而被迫成為所謂的“后進生”。

不得不說，張志勇教授的建議非常好，切合民情實際。

老師們為了趕教學進度，必然會加大學生的課業量，甚至壓縮學生的課外時間。這不符合教育循序漸進的規律，甚至嚴重影響到中學生的身心健康。

有網絡爆料，他在所地區的高中，早上一個半小時的早讀，白天上午5節課，下午4節課，晚上還有4節課的晚自習，晚自習結束時間為晚上10：40。

學生休息的時間有多么短暫，我們可想而知。

三、源頭在哪里？

張志勇教授提議：對超前教學必須全面排查、綜合治理，尤其需要堅持問題導向，實現源頭禁絕。

那么源頭到底在哪里？

是學校和老師的急功近利嗎？是校長為了自己的政績，還是老師為了自己的教學成績？或許都是，又或許都不是。

有網友說的好：超前學習只是標不是本，本是我們的應試教育。

或者我們可以更直接地說，問題的源頭就是中考和高考。在當下，我們的中小學教育卷得不得了，還不就是因為中考和高考的升學率在那嗎？

這個源頭我們怎么禁絕呢？我還真想不出答案！

四、分“快慢班”能解決問題？

于是，我們的網友想到了一個很好的辦法：就是在學校內分“快慢班”。

對啊，將基礎好、學習能力優秀的學生分在一個班，讓基礎一般、學習能力較慢的學生，集中放到一個班，因材施教，不就解決問題了嗎？

但是，這個辦法真的完美嗎？這似乎又違背了教育公平的原則。

在很多地區，分“快慢班”是被當地教育部門明令禁止的，因為過早地給學生貼上標簽來定性，這對孩子的成長來說不公平。而同樣，家長也擔心教育資源的分配不公平。

分“快慢班”或許能解決超前學習的問題，但必然將衍生出很多新的問題。

嚴禁“超前學習”的出發點是好的！

可是，誰來查？怎么查？如何從源頭上禁絕？短期內恐怕無法解決吧！您覺得呢？歡迎留言評論，我們一起探討！