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原題：大學の正式科目！単位の取れる「囲碁」の授業(yè) ロジカルシンキングを養(yǎng)うために

摘自：Igo Seka

翻譯和整理：找借口安靜 虎丸vs井山

現(xiàn)在的大學生們可以通過學習圍棋拿到學分。

哪怕是不了解圍棋的人，通過入門就可以培養(yǎng)邏輯思維能力，現(xiàn)在這門課程已經(jīng)開始在日本各個大學中引入。

通過接觸日本的傳統(tǒng)文化——圍棋，這是一種有趣的方法，旨在提升能力。

自古以來的“游戲”和“文化”，現(xiàn)在還有“學習”的一面

在傳統(tǒng)的“游戲”和“文化”中重新發(fā)現(xiàn)“學習”的價值

邏輯思維（Logical Thinking）是在日常生活和商業(yè)活動中都是必不可少的能力。雖然有許多方法被認為可以培養(yǎng)邏輯思維，比如語言表達的訓練、思維習慣的探索以及向自己和他人提問等，但對于想要掌握這種必要技能的人來說，在如何具體操作上面沒有一個明確的答案。

在日本全國范圍內(nèi)，越來越多的大學將“圍棋”作為正式課程。從2005年東京大學開設首個圍棋課程開始，到如今已經(jīng)有37所大學開設了圍棋課程。

采訪大學圍棋課程

這次采訪的對象是青山學院大學。青山學院大學開始引入圍棋課程已經(jīng)有11年了。本年度上半學期在青山校區(qū)，下半學期相模原校區(qū)分別開設圍棋課程。

之前桑原陽子六段擔任臨時講師長達10年，從本年度開始田尻悠人五段取代了這個位置。田尻悠人是一位積極參與圍棋普及工作的棋手，曾擔任過大河劇圍棋場景的監(jiān)修。

圍棋課程非常受歡迎，原定的50名名額吸引了近90名學生報名，這反映出圍棋的潛在受歡迎程度。參加課程的學生幾乎都是完全不了解圍棋的初學者。盡管圍棋被認為很難，但大學生們很快就理解了游戲的規(guī)則，擺出來的棋已經(jīng)是有“棋型”的樣子了。

在課前，學生們使用筆記本電腦來運行圍棋AI，并提出問題，這表明大學生們具有積極的學習態(tài)度。一節(jié)課程有90分鐘，一半時間用于講課，一半時間用于對局。

關于大學生的圍棋課程態(tài)度，據(jù)田尻悠人介紹，大學生中有很多人思路嚴謹，但這也導致了對局進展較慢的問題。他表示：“希望他們能多下棋，其實習慣輸棋的感受也是很重要的?！?/p>

這一天為青山學院大學圍棋部的學生擔任助教（TA）。文理學科學生的比例大致是一半一半。男女比例約為7：3（但在前期數(shù)值相反，男女比例大約為3：7）。出勤率很高，所有學生都認真聽講。使用投影儀對上一次的練習進行講解之后，開始介紹19路盤的課程。

首次嘗試19路盤

相信提到19路盤，很多朋友也有可能摸不著頭腦。19路盤是職業(yè)棋手也用來對局的縱橫都是19條線的巨大棋盤。入門的時候用6路盤、9路盤或者13路盤等小棋盤。對這些大學生來說，這是他們第一次和職業(yè)棋手一樣用19路盤進行對局。

他們在聽著老師的講解，同桌之間一起擺著棋局。這節(jié)課的后半階段是對局，這一次讓他們從中盤開始對局，然后把棋下完。

這一次是第9次課程，他們很好地把19路盤下完了。在他們對局的時候，我問了問這些學生，為什么會選擇這門課程。

“課程表有空的地方，就開始找有意思的課程，然后發(fā)現(xiàn)圍棋這門課有點意思”

“我本來就想試試看學圍棋，但是一直都沒有機會，大學里能有這樣的課程非常高興”

“比想象中要動腦子，整個人還是非常充實的，課程上完之后說實話還有點累（笑）”

得到了這些回答。

對邏輯思考能力是否有提升的問題上，他們也進行了回答：

“說實話自己也不清楚掌握了多少，但是能了解圍棋這樣一個未知的世界，慢慢學習的過程，或許這就是邏輯思維的提升吧”

“對圍棋說實話自己還沒怎么掌握，不過能接觸這些自己不了解的事情，然后慢慢學習，能感覺到自己在成長中，還是非常有意思的”

在對局的時候，老師對每一盤棋都進行指點。

田尻悠人的感想

最后我們請?zhí)镥暧迫朔窒砹俗约旱母邢搿?/p>

“圍棋規(guī)則雖然簡單，但是也有很復雜的地方。自己相較于教他們技術上的內(nèi)容，更多的為了讓他們能下圍棋，知道圍棋。只要學會圍棋，就能終身使用。在交流方面圍棋也是一個很好的工具，希望他們也能教會更多的人，然后能為自己增加更多的人脈”。