讓孩子看見情緒，思考才能更清晰 ｜蜂窩創業日記

蜂窩第123篇創業日記

蜂窩的進化之旅

文 | 大嘴 蜂窩兒童宇宙創始人

編輯｜lala

蜂窩教什么，需要不停說清楚

蜂窩一直在教授的是：

蜂窩做的這一切都是孩子面對未來世界不確定的底層能力，這些能力可以說是元技能——可以讓“孩子”在這復雜與矛盾的世界中，有勇氣和能力去經歷生命的豐富與可能性。

從市場和家長的角度來看，其實很難基于這句話去進行傳播。

因為這句話看完了，可以鼓掌：嗯，這教育者如此充滿理教育情懷和理想。

然后……就沒了。

那對于愿意傳播和購買蜂窩教育產品的家長來說，她們為什么購買呢？

其實我們有過很多嘗試：

在 2015 年前后，我們通過教授的元技能來源或教育方法進行定義，例如信息素養/社會情感素養/PBL基于項目的學習。這樣高端大氣上檔次的名詞似乎比我們那一句話簡單很多，但是……這些東西到底意味著什么？我想更多只能是教育同行或者一些學校的老師能明白它們的重要性吧。

所以這也是蜂窩長久以來有50%左右的購買者都是教育相關行業從業者的原因。他們愿意讓孩子與蜂窩一起成長，這也顯示了蜂窩能被教育同行認可。（十分驕傲。

隨后，我們意識到，蜂窩其實是一個商業產品，這樣的產品是需要為用戶解決一個實際需求。

2018 年，找到了為孩子提供的一個價值——第三空間。

在社會學中，第三空間（Third Places）指的是與家庭和工作場所這兩種通常的社會環境分開的社會環境。第三場所的例子包括教堂、咖啡館、酒吧、俱樂部、圖書館、健身房、書店、黑客空間、門廊、公園、劇院等。雷·奧爾登堡在他的著作《偉大的好地方》中認為，第三地對于民主、公民參與和地方感很重要。 Wikipedia

第三空間最能被人耳熟能詳的在商業的應用是上個世紀90年代的星巴克。

在蜂窩學習了一段時間的孩子和家長都回反饋，在這里感受到，關系，放松。所以強調「第三空間」其實也算是從整個蜂窩交付給孩子學習內容中，家長和孩子共同能感受到共同點。

在使用「第三空間」作為定位的時候，其實依然有問題。人家星巴克定位第三空間是有一個基礎，也就是咖啡，任何人都知道咖啡喝下去能帶來什么，以及對咖啡是有需求的。星巴克的第三空間屬于咖啡館之間的差異性定位，或者是咖啡館的獨特價值主張。

而蜂窩，遇到的問題不是如何講述蜂窩的獨特價值主張，而是去講述蜂窩到底賣的是什么？

你看，這就是蜂窩經常遇到被家長提醒，他們無法推薦蜂窩到底是個啥……

蜂窩家長宇宙中的討論

心理課、口才與表達課、思辨課……來者都是客

在很長一段時間內，很多家長表達自己需要讓孩子上心理課、口才與表達課，思辨課，我們都會：say yes。

沒錯，這都是蜂窩課程中擁有的價值。但是在這樣的承諾中家長就會發現，孩子的學習內容挺難完美契合他們想要的心理課、口才與表達課，思辨課種教授的具體內容。

那，為什么蜂窩不直接定義自己是心理，口才，思辨課這樣更容易被理解的課程呢？用戶已經有了需求，為什么我們還回避呢？

因為這些課程通常以單一能力的提升為目標，例如幫助孩子調整情緒（心理課）、提升邏輯推理能力（思辨課）或提高表達技巧（口才課）。它們的特點是線性明確：圍繞某一目標設計教學內容，專注培養孩子的某一種能力。然而，現實生活中的問題往往是 復雜的，孩子們面對的挑戰并不單一，而是情緒、思維和表達相互交織的。

蜂窩關注的是這三者之間的動態整合。我們相信，僅僅依靠情緒的疏導，或者邏輯的推理，又或是語言的表達，孩子都無法真正解決問題。只有讓他們學會在復雜情境中識別情緒的影響、理性分析問題背后的邏輯，并通過合適的表達與他人協作，才能真正提升他們解決問題的能力。

這種混合能力是為了解決孩子當下面臨的真實問題，而非單純地提升某種單向度的技能。

而蜂窩基于此為孩子提供了不同的學習元技能卡片，這就帶來了家長的理解偏差。

把如此多不同維度的元技能放入到課程當中，確實挺難讓人一下理解的。

是的，這就是我們一直在回應的蜂窩的目標：讓“孩子”在這復雜與矛盾的世界中，有勇氣和能力去經歷生命的豐富與可能性。

看見情緒，思考才能更清晰

在蜂窩兒童宇宙，我們始終相信，情緒并不是問題的阻礙，而是解決問題的入口。因為當孩子面對復雜的情境時，情緒其實是他們對外界變化最直觀的反饋。而孩子如此多樣化的情緒表達是其自身的認知能力、情感能力、生理特質，以及個人的成長環境、外部的社會文化所共同建構起來的。所以，只有看見了情緒，充分理解它背后的原因，思考才可能更清晰，問題才有可能被解決。

比如，當一個孩子因為失敗而感到挫敗時，很多教育模式可能會關注于提升孩子的“抗挫能力”或簡單地安撫他們的情緒。這種方式表面上看似有效，卻忽略了一個更深層次的問題：孩子為什么對失敗如此敏感？他們是否有隱藏的自我懷疑或對外界評價的過度依賴？這些問題只有通過看見情緒本身并進行深層次的思考，才能被清晰地認識。

我們的課程邏輯由此延展。

在圖中，情緒與問題的交叉不僅僅是觀察情緒，而是把情緒作為通往問題的導航工具。設計思維的介入，是希望孩子們在理清情緒的過程中，學會通過分析、假設、實驗等步驟去尋找解決方法。這種結合不僅提升了他們解決問題的能力，也幫助他們在情緒的影響下依然保持理性思考的能力。

Aha！啊哈！那我們課程其實是在幫助孩子看見自己的情緒，讓孩子思考更清晰，更能明白自己面臨的問題，需要解決問題的什么，這樣才能幫助孩子自信成長。

沒錯！我們找到了一個更準確的定位：讓孩子看見情緒，思考才能清晰。

我們的課程都是圍繞此而搭建，至此，幫助孩子能解決當下的問題，獲得基礎的元技能，而這樣的技能是可以隨著孩子的成長，外界環境的變化而變化和升級，從而自信面對未來的不確定性。

好了，先這樣。

期待大家來說說看，針對這個定位的看法如何呢？

蜂窩兒童宇宙在線課程

讓孩子看見情緒，思考更清晰。

適合7-12歲正在經歷內卷的孩子，在這里釋放、理解自己在學校生活中的情緒，訓練自己面對、解決引發情緒帶來問題的能力。

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