2025年“為了明天”師范生模擬課堂大賽總決賽

在掌聲與思辨中圓滿收官

那些讓評委頻頻點頭的設計巧思

那些在課堂碰撞思維的互動高光

正等待我們一一回溯

文科組選手風采

心理學院 吳靜如

《幽默笑彈工廠》

地理科學學院 周舟

《“石頭山”蝶變“花果山”——生態脆弱區的綜合治理》

歷史文化學院 汪蕊

《云游秦封泥文物展——秦統一中國》

美術學院 石楚熙

《彩虹真絢爛》

外國語言文化學院 王梓懿

《高中英語必修二Unit 2 Cultural Heritage讀寫課》

音樂學院 李玥星 吳瀟雨

《卡門序曲》

文學院 康明月 鄧惠婷

《石壕吏》

教育科學學院（汕尾） 湯詩瑜

《5 senses 感官詞匯》

馬克思主義學院 白藝丹

《一切從實際出發，實事求是——易貢茶葉香，援藏情誼深》

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理科組選手風采

教育科學學院 譚欣雨

《分數的意義與性質——分數的意義》

化學學院 張雪琪

《沉淀轉化爭霸賽——氟護牙齒的化學解碼》

體育科學學院 熊梓健

《小學籃球行進間運球》

材料與新能源學院 夏雨虹 余夢琪

《風的形成》

教育信息技術學院 孔令媛

《情感分析——有溫度的AI》

物理學院 蔣智

《靜電的利用與防護》

數學科學學院 王銳玲

《多邊形的內角和》

生命科學學院 袁媛

《生物進化的原因（第一課時）》

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選手們綻放的教育熱忱令人動容

而在這場教學風采的角逐中

那些脫穎而出的佼佼者們

究竟藏著哪些打磨課堂的巧思？

又有哪些備課磨課的獨家心得？

且看他們傾囊相授的實戰經驗

文科組冠軍經驗分享

音樂學院 李玥星 吳瀟雨

《卡門序曲》

李玥星，吳瀟雨同學的授課內容選自人音版音樂教材七年級下冊第三單元“序曲賞聽”的《卡門序曲》。整堂課程以“雙線并行、多維體驗”為核心教學理念，“音樂元素賞析”與“劇情線索理解”兩條主線并行，通過肢體律動感受音樂狂歡氛圍；結合西班牙響板和弗朗明戈舞步感受音樂舞蹈性特征；借助斗牛士披風道具演繹音樂樂段中斗牛士威風形象，讓學生在豐富的藝術實踐中體會音樂魅力。同時，注重挖掘音樂背后的文化內涵和創作背景，培養學生豐富、立體的審美感知能力。課程夯實學生音樂素養，激發學生藝術創造力，實現“有深度、有溫度、有廣度”音樂教育目標。

Q

你在演示時是如何鼓勵學生參與和互動的？

A

1、多感官聯動激發參與興趣。課程導入部分，帶領學生跟隨音樂進行律動挑戰，通過多感官聯動（聽覺、視覺、肢體動作）激發學生學習興趣。

2、創意表演與舞蹈。在感受音樂樂段時，使用了西班牙響板、斗牛士披風等貼合人物形象的道具，進行舞蹈與人物表演，鼓勵學生在豐富活動中體會音樂特點。

3、互動問答與思考。課堂多以提問作為引導，鼓勵學生積極表達個人見解。

4、非語言與語言互動技巧。非語言互動方面，通過眼神交流、手勢引導的肢體動作等，自然調控課堂節奏，同時注意表情、語氣要與語言內容相吻合；語言互動方面，可以多采用開放式提問和描述式反饋，引導學生進行思考。

Q

在比賽準備階段，有哪些值得注意的細節？

A

1、教案設計的邏輯性。確保一節課的教學目標、重難點與教學過程緊密對應，課堂中每個環節的過渡需自然、流暢。

2、教具與多媒體準備。測試PPT、音頻播放設備，確保視頻、音樂片段能正常演示。道具需檢查數量和安全性，避免課堂中出現意外。

3、時間把控與靈活性。磨課時要嚴格計時，預留機動時間應對突發狀況。同時，設計備選方案以確保核心內容完整呈現。

4、注重自身的教姿教態。選手教姿教態會直接影響課堂氛圍和學生參與度，肢體語言最好自然，姿態挺拔，用舒展手勢進行引導互動，展現教學自信。同時需要環顧全場確保每個學生被關注。

Q

在平時備課中，你是怎么做教學設計的，有

沒有可以提供優秀參考的平臺？

A

教學設計：

1、以學生為中心。基于藝術課標中的四個核心素養、以及學生學情，設計相應的教學活動，將教學知識點進行拆分，降低音樂鑒賞難度。

2、逆向設計思維。先確定教學目標，再構思與之相匹配的評價任務，設計分層練習，確保學生能在挑戰中獲得成就感與參與感。

3、注重跨課程綜合，讓音樂成為多元認知的窗口。結合音樂學科姊妹藝術——戲劇、舞蹈等元素，豐富課堂維度。

參考平臺：

國家中小學智慧教育平臺（有各學科優質課例，可借鑒課堂的設計思路）

中國大學MOOC（搜索學科相關課程，學習高校專家教學設計理論）

相關教學微信公眾號（音樂學科如“音為有愛”，獲取一線教師的實踐案例和最新課改動態）

理科組冠軍經驗分享

物理學院 蔣智

《靜電的利用與防護》

蔣智同學在授課時，以生活案例創設真實情境，通過問題串驅動，帶領學生運用靜電知識設計探究避雷針、靜電除塵技術，用實驗驗證理論，解決輪船防雷、濃煙污染等社會環境問題。從科學知識解析、技術方案設計、社會發展需求、環境問題治理四個維度展開教學，既深化學生對靜電知識的理解運用，又培養其正確看待科學技術與社會環境關系的素養，實現知識掌握與價值觀塑造的雙重提升。

Q

你是如何在確保講解內容準確性的同時，使其更加吸引學生的？

A

可以通過情境創設，語言設計，互動策略等方式吸引學生的學習興趣，比如：用生活中的真實問題情境貫穿課堂，從真實問題出發，引發學生思考；在教學過程中結合物理學史，體會科學家們的探索精神和科學思維方法；創設“矛盾情境”引發認知沖突；進行現象直觀有趣的演示實驗等，激發學生的好奇心和求知欲。

Q

你認為在授課過程中應如何利用講解將知識原理清晰表達給學生？

A

對于知識原理的講解，需要有結構化的講解邏輯，并適當搭建“腳手架”，比如可以對復雜問題進行拆分，逐層遞進講解，結合問題串的方式來引導學生主動思考，幫助學生逐步深入理解知識原理。同時，在教學過程中也需要結合實驗演示、板書板畫、課件動畫演示、思維導圖梳理等方式幫助理解抽象概念，直觀呈現知識脈絡，構建系統性認知，避免純文字灌輸。

Q

物理教學常常需要實驗演示，對于教具的選取與實際使用，您有什么建議呢？

A

在教具的選取方面需要滿足可見性、安全性、科學性等原則，建議從教材出發，基于教學需求，查找網絡資源，翻閱文獻，學習現有教具的優點，在前人的基礎上進行創新改進。使用時需要關注教學環境是否滿足實驗演示條件，實驗現象是否明顯直觀等，不斷地進行優化改進，同時可以結合現代技術，提升實驗的定量分析能力。

借鑒他人經驗，啟迪自我成長
冠軍教師的制勝法寶
為我們的課堂注入新靈感
評委老師的精辟點評
亦是寶貴的教學指南
跟著華小獅一起，回顧精彩瞬間！

文科組評委點評

廣雅中學 語文學科

鄔明燕老師

優點

1. 選手們的表達能力很強、表現藝術也好，在授課過程中展現出較高的綜合素質。

2. 注重情境設計，考慮到課堂的具體情況，符合當下課堂需求。

3. 課件制作精美，部分選手還運用AI制作課件，走在教育科技的前沿。

不足

1. 選手們將課堂理想化設計。課堂應注重的是生成性資源的利用，在真實的課堂中，教師無法完全預設學生的回答。

2. 選手設計的問題鏈缺少邏輯關聯，未基于前面問題和活動進行深入追問。同時，部分授課選手在設計問題鏈時，并沒有從學生的角度出發，未考慮到學生的理解能力與接受時間。

3. 部分選手對教材內容解讀不夠深入，授課多停留在表面知識概念講解，不符合時代需求。未來的課堂應該是思維課堂，需更注重對學生思維的培養。

改進建議

1. 選手們應把學生回答往預設方向引導，而不是簡單地“表演”問答。

2. 設計問題鏈時要考慮學生認知，使問題具有邏輯關聯，提高課堂質量。

3. 深入解讀教材，為思維而教學，以培養學生的思維能力為教學目的。

華南師范大學 教育科學學院（汕尾）

卓淳老師

點評

各位選手在課件設計、情境創設以及肢體語言表達等方面的表現都非常出色，展現了良好的教學基本功和課堂感染力。不過，也需要注意對教材的深入提煉，目前的講授還停留在知識點的層面，未能充分引導學生共同探索課堂內容，這是今后需要進一步提升的方向。

華南師范大學 物理學院

許桂清老師

點評

各位選手在授課過程中展現了扎實的教學基本功，但在教學深度和技術融合方面還有提升空間。首先，多數選手在教學時未能講透知識原理，僅停留在知識點的表面，選手們未能有效地將知識點背后的生成邏輯、核心思想、蘊含的普適性方法以及所體現的學科理念揭示出來；其次，選手為了在規定時間內完成授課任務，未能給足學生思考的時間，導致學生多是被動接受知識點，而不是主動思考；再者，雖然部分選手引入了GPT、豆包等新技術，但往往只是淺嘗輒止，未能讓學生充分體驗和運用這些工具進行深度學習。建議在今后的教學中，既要注重知識的內涵挖掘，又要給學生留足思考時間，同時要積極探索新技術與教學的深度融合，期待看到各位同學在這些方面的突破與成長！

華南師范大學 教育信息技術學院

黃子謙老師

點評

各位選手在教學技術的運用上展現了較高的水平，但在教學理念上仍需與時俱進。目前的教學模式缺乏與學生的互動，未能有效引導學生主動思考，也未能針對重難點進行針對性突破。此外，部分選手在學情分析時僅關注學生個體，忽略了班級規模、教學設備等學校實際因素，導致部分教學設計無法適應實際課堂。

改進建議

建議在今后的教學中，同學們一方面要關注中小學教育的最新理念和方法，將先進技術與教學深度融合，增強課堂的互動性和啟發性；另一方面，要緊密結合實際學情，充分考慮不同學校、班級的具體特點，優化教學設計，使教學更具針對性和可操作性。期待大家能在理論和實踐的融合中不斷進步！

本屆模課大賽已圓滿收官
新一年的舞臺即將開啟
讓我們繼續打磨教學技能
夯實專業素養
不斷創新前行
期待每一位師范生

在未來的舞臺上大放異彩、盡展風采！
我們明年，不見不散！

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文案|黃靖赟 莊懋

圖片|華南師范大學學生會信息宣傳部

編輯|周美菱

初審|馮梓琪

復審|陳子晴

終審|張思慧

華南師范大學學生會學業發展部

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