文|教而育之

廣西32所民辦高校在本科批次遭遇零投檔，這些院校清一色為外省民辦高校。無(wú)獨(dú)有偶，陜西、廣東、山東等省份的民辦高校也普遍面臨招生缺額，部分院校物理類缺額甚至超過(guò)千人。縱使它們紛紛降分求存，甚至俯身至錄取線的最低谷，仍舊難以喚起考生們的半點(diǎn)青睞。數(shù)字背后，是現(xiàn)實(shí)的沉重叩問(wèn)，當(dāng)民辦高校遭遇如此冰封時(shí)刻，究竟是誰(shuí)之過(guò)？

32所大學(xué)零投檔，僅僅是開始！這絕非危言聳聽，不少民辦高校的倒閉，只是時(shí)間早晚而已。

高學(xué)費(fèi)與低回報(bào)的惡性循環(huán)

“給孩子報(bào)志愿那天，我算了筆賬：四年學(xué)費(fèi) 12 萬(wàn)，加上生活費(fèi)至少 20 萬(wàn)。如果畢業(yè)后找不到月薪 5000 的工作，這筆投資要多久才能回本？" 一考生家長(zhǎng)的困惑道出了許多家庭的心聲。在公辦本科年均學(xué)費(fèi)普遍在 5000 元左右的現(xiàn)實(shí)下，民辦高校動(dòng)輒 3 - 5 萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，構(gòu)成了一道難以逾越的經(jīng)濟(jì)門檻。

這種價(jià)格差異源于截然不同的辦學(xué)邏輯。根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，民辦學(xué)校需 "利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)" 辦學(xué)，這意味著學(xué)費(fèi)收入成為其主要資金來(lái)源。反觀公辦高校，僅 2023 年全國(guó)普通本專科生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)就達(dá) 1.8 萬(wàn)元，相當(dāng)于為民辦高校學(xué)生每年 “隱性補(bǔ)貼" 的數(shù)額。當(dāng)公辦院校用財(cái)政資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)名師時(shí)，民辦高校不得不將這些成本轉(zhuǎn)嫁到學(xué)費(fèi)中，形成 “高收費(fèi)-低投入-低質(zhì)量" 的惡性循環(huán)。

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院的停辦為這種困境提供了注腳。這所曾擁有 9500 名學(xué)生的民辦獨(dú)立學(xué)院，在失去公辦母體的品牌背書后，因傳統(tǒng)土木專業(yè)轉(zhuǎn)型困難，最終于 2024 年完成最后一屆學(xué)生畢業(yè)流程后注銷。同樣的劇情也發(fā)生在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海分校等院校，它們共同勾勒出民辦高校在生源減少與質(zhì)量質(zhì)疑雙重壓力下的生存危機(jī)。

學(xué)費(fèi)，成為橫亙?cè)跓o(wú)數(shù)家庭面前一道難以跨越的鴻溝。當(dāng)公辦高校每年學(xué)費(fèi)尚在數(shù)千元區(qū)間徘徊，民辦高校的收費(fèi)卻輕易突破萬(wàn)元大關(guān)，甚至直逼數(shù)萬(wàn)元。這絕非普通家庭能夠輕松負(fù)擔(dān)的數(shù)字。

四年投入近二十萬(wàn)，換來(lái)的文憑在招聘市場(chǎng)上仿佛一張輕飄飄的紙。許多崗位只看重技能和經(jīng)驗(yàn)，甚至更青睞有實(shí)操能力的大專生。這種投入與產(chǎn)出的巨大落差，讓“砸鍋賣鐵供孩子上大學(xué)”的傳統(tǒng)信念在現(xiàn)實(shí)中搖搖欲墜。

那條曾經(jīng)被奉為圭臬的“必須上大學(xué)”之路，正被重新評(píng)估。是選擇背負(fù)沉重的債務(wù)換取一張前景未卜的文憑，還是另辟蹊徑，尋求更務(wù)實(shí)、投資回報(bào)更清晰的道路？職業(yè)教育、技能培訓(xùn)，甚至直接進(jìn)入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，這些曾被輕視的路徑，在現(xiàn)實(shí)的映照下，正散發(fā)出新的吸引力。

不少民辦高校的倒閉只是時(shí)間早晚而已！

斯坦福大學(xué)，硅谷創(chuàng)新的心臟，從這里走出了谷歌、惠普等科技巨頭；日本的早稻田大學(xué)，政商精英的搖籃；印度的德里大學(xué)，學(xué)術(shù)聲譽(yù)卓著……這些頂尖學(xué)府，都是私立性質(zhì)。它們成功的核心密碼是什么？是質(zhì)量與聲譽(yù)的百年積淀，是科研創(chuàng)新上的巨大投入與產(chǎn)出，更是社會(huì)認(rèn)可所賦予的硬通貨價(jià)值。它們向社會(huì)輸送的，是真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，文憑本身就是一塊沉甸甸的“金字招牌”。

反觀國(guó)內(nèi)相當(dāng)一部分民辦高校，其誕生與發(fā)展，往往伴隨著強(qiáng)烈的資本逐利色彩。在高等教育擴(kuò)張的特定歷史階段，它們?cè)欢确睒s。然而，當(dāng)擴(kuò)張紅利消退，其深層問(wèn)題便暴露無(wú)遺， 師資力量相對(duì)薄弱且流動(dòng)性大；課程設(shè)置滯后，與市場(chǎng)需求脫節(jié)；管理方式商業(yè)化氣息濃厚，學(xué)術(shù)氛圍稀薄；更有甚者，以夸張的招生承諾掩蓋其真實(shí)實(shí)力，被學(xué)生和家長(zhǎng)詬病為“知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的收割機(jī)”。教育，本應(yīng)是百年樹人的神圣事業(yè)，卻被異化為一場(chǎng)急功近利的資本游戲。

生源減少的大趨勢(shì)已成定局，其對(duì)民辦高校的沖擊將是結(jié)構(gòu)性和毀滅性的。廣西32所院校的“零投檔”絕非孤立的警鐘，而是整個(gè)行業(yè)生存危機(jī)的一次集中爆發(fā)。事實(shí)上，崩塌的跡象早已顯現(xiàn)：2023年，教育部公示的高校名單中，已有4所民辦高校被終止辦學(xué)。

可以預(yù)見(jiàn)，在生源持續(xù)萎縮、社會(huì)信任不斷流失的寒冬中，未來(lái)幾年必將有更多的民辦高校陷入招生困境，最終難逃倒閉或被整合的命運(yùn)。

廣西零投檔事件與其說(shuō)是對(duì)民辦教育的否定，不如說(shuō)是社會(huì)對(duì)教育價(jià)值的重新審視。家長(zhǎng)們拒絕的從來(lái)不是價(jià)格本身，而是 "支付 3 萬(wàn)元學(xué)費(fèi)卻可能換來(lái) 3000 元月薪" 的風(fēng)險(xiǎn)。

32所民辦高校的“零投檔”，是一面冰冷的鏡子，映照出資本邏輯下教育異化的苦果，也映照出無(wú)數(shù)普通家庭在現(xiàn)實(shí)重壓下的清醒抉擇。學(xué)費(fèi)高企與就業(yè)無(wú)門的雙重絞殺，讓“大學(xué)夢(mèng)”對(duì)許多人而言，從希望變成了沉重的負(fù)擔(dān)甚至陷阱。教育不該是奢侈品，更不該是“智商稅”。當(dāng)文憑與能力脫鉤，當(dāng)投入與回報(bào)失衡，覺(jué)醒是必然的回應(yīng)。民辦高校的倒閉潮或許不可避免，但這更是對(duì)教育本質(zhì)的一次集體叩問(wèn)——我們究竟需要怎樣的教育？是為了裝點(diǎn)門面的虛高學(xué)歷，還是鍛造真實(shí)本領(lǐng)的淬煉之火？