浙江
12歲的David想知道「人類為什么要自相殘殺？」，于是向蜂窩問了這個問題，問完之后他還搜索了有關原子彈的文章分享給我們。
課程設計好之后，我們就去發布課前的超能力挑戰啦。這是每次網絡素養大作戰前的必通關卡，通過自己上網搜索和整理相關主題資料，學習到基礎的網絡素養技能。
這一次的主題是：搜索「廣島長崎被投原子彈事件」的來龍去脈，并用故事板超能力整理成一個故事。
通常我們會留給小朋友一天的完成時間，讓我們沒想到的是，David 在挑戰發布的3小時后就在QQ上給我們發來了他的故事繪圖！整整10頁，這是他第一次這么認真地完成了課前挑戰！
第二張是事件的起因，因為日本之前偷襲了珍珠港，所以美國才會反擊！David不僅搜索出攻擊用的零式戰機，還畫了出來！
「廣島是一座陸軍之城，附近還有海軍基地；長期是日本最重要的造船基地之一。最后日本選擇投降……
復雜的歷史事件經過David的搜索和整理，變得清晰生動，看得我們一愣愣的~原來投入興趣去做一件事情真的會讓學習速度和大大提升！
想到我們自己，不免老淚縱橫！如果我們的老師也能讓我們基于自己的問題去學習，歷史就不會學得這么差了吧……
從戰爭聊到生活中的自相殘殺
了解了事件的來龍去脈，在討論廣島原子彈事件的過程中我們不斷向他們拋出問題，來引導他們思考背后的原因：
為什么人類知道原子彈會造成大面積傷亡，還要投放原子彈？
又是為什么人類知道原子彈會造成大面積傷亡，科學家還要研發出原子彈？
有小朋友說是為了保衛國家、抵抗敵人。
可是保護自己的方式一定是擊打對方嗎？每個問題都盡可能地多問他們~
「我們可以讓自己強大起來，這樣別人就不敢欺負我們了」8歲的汪桐西說道。
David 說：科學家怕希特勒先研發出來，用來傷害其他民族和我們才去研究。
除了戰爭，我們身邊常常發生的以傷害他人來實現某個目的的案例算不算自相殘殺？
看了網癮學校用電擊來治療學生這件事，David看完很生氣，為啥不把這些人槍斃了？！
這只是我們個人的情感，我們接著問，為什么家長要把小孩送去電擊？
David 又說：父母以為打孩子可以教育他們！
原來關于這個問題，小孩們心中早有數。這些父母想讓孩子按照自己的意愿生活啊~
每一個案例我們都不斷提出問題讓他們思考，再基于他們的回答給出反饋或更深入的引導~
人類為啥要自相殘殺?
這時，我們把討論過程中大家提到的想法展示出來，“自相殘殺”的原因已經被討論出來啦！我們發起了投票，投票最高的原因是：自以為自己很正義；想讓別人按照自己的意愿生活。
但我們沒有停留在原因的層面，而是引導他們去想解決問題的辦法，怎么做能夠讓人不去控制別人的生活？
一開始我們問怎么樣才能沒有戰爭時，David說得讓這些人自相殘殺過后，就不會再有自相殘殺了~
但是到了現在，對于這個問題，他的想法明顯更關注我們每個人在其中的角色。
「如果我們能站在另外一邊看自己，感受一下別人的生活！就會好很多吧，David 說。
在我們討論為什么人類知道原子彈會造成那么多人生命消亡，還要按下按鈕的時候:
8歲的汪桐西說他是為了正義而戰爭！
7歲的洛爾認為他是被國家命令這么做的……
David 說是因為自己國家的傷亡更加慘重，所以要報復！
大家的討論離不開3個關鍵詞：國家、正義和生命。
因為這完全是他們自己提出來的詞！所以，為了繼續挖掘他們心中的感受，我們提出來，為了國家和正義我們可以讓人類死亡嗎？國家、正義和生命的應該怎樣排序？
David 的態度始終很鮮明，他的排序是「正義-人命-國家」他還說我們要為了和平而奮斗。
11歲的皇馬將國家排在最前，正義排在了最后。我們問他為什么，他說正義要看是誰的正義，因為希特勒也覺得自己很正義~
而7歲楊鋅鹿認為順序是「生命-正義-國家」，她說因為沒有生命就沒有一切！
我們沒有一個標準答案，而是一遍遍地問為什么來引導他們找到自己的答案。而這些平常生活中不會被觸發的想法，我們就和他們一起挖掘想法背后更多的思考~
你以為到這里就結束啦？別忘了我們還有副本大作戰，讓他們把課上學到的思考方法用到生活中去~
大概是自己的問題受到重視，我們能感受到 David 參與這次挑戰的過程中滿滿的能量！這次的副本大作戰他也第一個報名參與~
不得不再次感嘆，興趣對于學習的力量，這也是我們從每個小朋友問題出發的原因，如果每個小朋友都能夠從自己的問題出發，主動愉快的學習，相信他們都能夠收獲比學習本身更多更多……
蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。
專為成長在中國內卷環境中的孩子設計，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰，從而培養自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現在開始認識自己，擁有選擇自己現在與未來良好生活的能力和權力。
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