近些年舉辦“升學宴”的風是越刮越猛。從“幼升小”到“小升初”，甚至有的家庭連孩子“上幼兒園了”也要舉辦“升學宴”。如廣西欽州的一位家長，為慶祝孩子“榮升學前班”，擺酒席并懸掛橫幅。這種原本屬于大學或高中畢業才有的“儀式感”，如今逐步“下沉”到幼兒階段。

一、現象：幼兒園“升學宴”的興起

隨著“起跑線”理論深入人心，越來越多家長認為：孩子的成長，不能輸在任何起跑點上。從胎教到早教，從幼兒園擇校到小學入學，每一個階段都被賦予了“決定命運”的意義。70-90后父母在自己成長過程中缺乏儀式感，因此希望為子女制造更多“值得紀念”的時刻。這種行為背后可能隱藏著一種“補償心理”——通過給孩子營造儀式感，來彌補自己童年缺失的溫暖或重視感。

“幼升小”被看作是孩子接受正規教育的起點，部分家長將其視為孩子“首次社會性成長節點”，通過聚餐、禮物等形式進行慶祝和紀念。但商業化推動下，部分宴會規模堪比婚慶。部分家長不僅在酒店定制“金榜題名宴”，還邀請專業策劃公司介入，宴會現場有禮服走紅毯、LED舞臺、攝影跟拍等，投入數萬元布置場地、準備禮品。

2025年數據顯示，全國幼升小、幼兒園畢業宴，催生了超300億規模的市場。某一線城市的一家幼兒園舉辦“畢業升學宴”，規模甚至達50桌，包含“戴狀元帽”“擊狀元鼓”等儀式化環節，模仿古代科舉慶典，單場費用可達十余萬元。

二、家庭“儀式感”的正面價值與意義

心理學研究表明，兒童在不同階段對“成就”和“認可”的需求不同。對于學齡前兒童而言，他們正處于“社會性發展”初期，適度的儀式感能讓孩子感受到成長的重要性，增強他們對學習的認同感和家庭的歸屬感。家庭通過儀式化的慶祝方式，傳遞出“學習重要”、“成長值得紀念”等正面價值觀，有助于孩子形成健康的學習態度和人生觀。

如村上春樹所言：“儀式是讓平凡日子發光的魔法”。一場溫馨的家庭聚餐，一句“我們為你驕傲”的肯定，也許就是孩子走向新階段最溫暖的祝福，將有助于孩子形成積極的人生態度。

三、爭議焦點：儀式感異化的風險

但是，部分早教機構、兒童宴會中心通過短視頻等宣傳“儀式感必要論”，引導消費。部分宴會餐飲浪費率達40%，且易滋生幼兒物質攀比心理。

部分家庭將宴會作為展示教育成果的窗口，隱含“階層比拼”（如曬名校錄取通知書），孩子被物化為家長“炫耀工具”，反感被迫參與成人社交場合。小孩子難以理解復雜儀式，反而可能因流程壓力產生恐懼。如穿戴厚重狀元服、長時間表演等環節，偏離兒童身心特點。

還有的家長將宴席演變為“斂財工具”，為回收禮金大辦宴席，孩子淪為配角。過早將“升學”與物質獎勵綁定（如收禮金、禮品），易扭曲學習意義，加劇教育功利化。

四、家長該如何把握儀式感的“度”？

去年我家若蘭“幼升小”的時候，我們也給她辦了“升學宴”。不過，此“宴”我們并沒有邀請其他人，更沒有“收禮”，單純的就是我們“自家人”給孩子的一個“儀式感”。孩子上小學的第一天，我和妹妹一家，一起組團去接若蘭放學。然后大家聚在一起吃頓飯，慶祝孩子進入全新的人生階段。

儀式感本身是情感的載體，而非規模的競賽，理應回歸“記錄成長”的本質需求。通過家庭聚餐慶祝孩子進入新階段，既強化了家庭紐帶，又以低成本實現了成長節點標記。家人陪伴的溫馨場景，能傳遞安全感與認可。對孩子而言，一場溫馨的家庭聚餐、一次溫暖的擁抱，遠比奢華宴席更能滋養成長。

儀式感的核心，在于用“心”而非用“金”。以家庭為單位的慶祝，拒絕收禮和外部邀請，從根源上切斷了人情負擔（如禮金回收壓力）和攀比鏈條（如酒店拱門、高價策劃），也規避了人情社會的裹挾。正如教育學者所倡：“童年需要留白，而非填滿宴席的喧囂。”

“喜悅是自家人分享的，不必張揚。” 社會也應警惕商業化對純真童年的侵蝕，讓儀式真正服務于教育初心而非人情負擔。當更多家庭選擇用陪伴代替排場、用成長筆記替代禮金簿時，儀式才能真正回歸教育的本真——滋養生命，而非負重前行。

五、建議：回歸儀式本質的路徑

儀式感的核心原則應該是以孩子體驗為中心，剝離功利化包裝。當升學宴褪去浮華，一句“我們為你驕傲”的肯定，遠比千桌盛宴更能照亮孩子的成長之路。除了組織家庭聚會，家長更應該深化互動形式，強化教育意義。比如：制作孩子從幼兒園到小學的照片、手工作品集，全家分享成長故事；讓孩子寫下小學愿望（如“學會跳繩”“交5個朋友”），封存至畢業時開啟。

另外，也可以銜接能力培養替代排場，將宴席經費轉化為適應性體驗。比如，帶孩子參觀小學、模擬整理書包、購買文具，減輕入學焦慮。或者用公益實踐替代宴席，通過參與圖書館志愿服務、社區清潔等，培養社會責任感。

除此之外，還可以擴展儀式載體，如家庭露營觀星、登山望遠，象征“攀登新階段”；共讀《一年級太棒了》等繪本，或演繹“開筆禮”傳統文化儀式。

“升學宴”進入幼兒園，看似荒誕，實則是時代變遷的縮影。它既反映了家長對孩子未來的高度期待，也折射出社會競爭壓力的前移。但無論如何，教育的本質不應被形式掩蓋。真正有價值的“儀式感”，是讓孩子在成長的路上感受到愛與尊重，而不是在攀比與排場中迷失方向。