尊師重教 愛滿校園丨你的故事 定義“最美” （三）

川大西航港實小“我最喜歡的老師”系列故事展播（三）家長篇

寫在前面

當九月的風拂過校園的桂花樹，那些與老師有關的記憶，是否也悄悄在你心頭氤氳著芬芳？或許是課堂上他為你耐心講解難題時，筆尖在草稿紙上輕輕劃過的痕跡；或許是在你失落時，她拍著你的肩頭溫和說著一句句鼓勵的話語；或許是畢業多年后偶然重逢，他們依然能準確叫出你的名字，笑著問起你如今的生活……在校園的時光里，總有這樣一位或幾位老師，用平凡的細節、溫暖的舉動，在我們成長的路上留下了深深的印記。

今天，“我最喜歡的老師”系列故事要推薦的是四年級十三班彭麗老師。

用愛點亮“星星的孩子” 四年級十三班小辰辰家長

還記得三年前那個初秋的早晨，我把小辰辰的小手交到彭老師手中時，心中的忐忑至今記憶猶新。小辰辰是個自閉癥孩子，那時他還完全不懂得如何與人交流，只會重復著簡單的詞語。我站在校門口，望著彭老師牽著他遠去的背影，手心攥出了汗，不敢離開學校，一直在學校外面候著。

一節課后，當我看到彭老師滿臉汗水地帶著小辰辰走出教室時，我的心被深深觸動了，后來才知道，那節課小辰辰因為不適應新環境，一直在教室里來回走動。彭老師沒有強制他坐下，而是讓他熟悉新環境，用溫柔的方式慢慢引導。后來我才知道那是彭老師第一次接觸自閉癥孩子，但她沒有流露出絲毫厭煩或無奈。

從此，開始了我們一家與彭老師長達三年的溫暖相伴。

小辰辰的奶奶陪讀了一、二年級，媽媽陪讀了三年級。在這條漫長的陪讀路上，彭老師始終是我們最堅實的依靠。她為小辰辰制定了專屬的學習計劃，允許他在無法適應課堂時讓家長領著他去操場或者到學校的融合資源教室調整情緒，她會親自拍視頻（課堂上做得好的和不好的）然后拿著視頻給他講解，幫助小辰辰理解課堂指令；她甚至利用課余時間學習自閉癥康復知識，就為了更好地幫助我的孩子。

記得二年級的一次語文課上，孩子突然情緒失控，把文具全都掃到地上。彭老師沒有責備他，而是讓其他同學繼續上課，自己則蹲在劉沐辰身邊，輕輕問他為什么這樣，耐心地安撫他。待孩子平靜后，她握著孩子的手，一件件撿起地上的文具，并溫柔地說："小辰辰，下次不開心的時候，可以告訴老師，我們一起想辦法。"

這樣感人的瞬間，三年來數不勝數。彭老師不僅用心呵護著他，還教會全班同學理解與包容。她經常在班會上說："每個孩子都是獨一無二的，我們要學會欣賞彼此的不同。"在彭老師的引導下，同學們都主動幫助小辰辰，和他做朋友。

如今，小辰辰已經從需要家長在教室陪讀到現在能夠獨立在教室上課。他學會了向老師問好，能夠在課堂上寫作業，甚至還能回答簡單的問題。這些在普通孩子看來再平常不過的進步，對我們而言卻是彌足珍貴的奇跡。

每逢教師節，我都會讓孩子給彭老師送上一張他親自寫的賀卡，上面歪歪扭扭地寫著“彭老師，教師節快樂，您辛苦了”。雖然他還不能流利地表達，但他總會用他特有的方式給彭老師一個擁抱。這個擁抱，承載著我們全家對彭老師三年來無私付出的感激之情。

作為特殊孩子的家長，我們經歷過太多異樣的眼光和無奈的嘆息。但彭老師用她的實際行動告訴我們：愛可以創造奇跡。她不僅教會小辰辰知識，更重要的是讓他感受到了這個世界的溫暖與善意。

感謝川大西航港實驗小學培養了如此優秀的老師，更感謝彭老師用三年的時光，一點點的點亮了這顆"星星的孩子"。在這短短的篇幅里，道不盡我們心中的萬千感激，唯愿這份師愛永遠傳承，照亮更多特殊孩子前行的路。

更多故事未完待續……

來源：川大西航港實驗小學