賦能新成長

聚力高質(zhì)量

——理化生技術(shù)教研組開展

新老高三對接交流研討

為精準(zhǔn)把握高考命題趨勢，高效銜接新老高三教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的有效傳承與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我校理化生技術(shù)教研組召開新老高三對接交流研討會議。本次會議由理化生教研組組長溫艷婕主持，全體理化生技術(shù)教師共同參會，圍繞高三教學(xué)備考中的重點、難點問題展開深入交流與探討。

會議首先由物理學(xué)科首席教師牛浩進行經(jīng)驗分享。他指出，在高三物理備考過程中，“夯實基礎(chǔ)，注重能力” 是核心原則。在一輪復(fù)習(xí)階段，要全面梳理教材知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，針對學(xué)生容易混淆的概念，如電場強度與電勢、動量與動能等，通過對比分析、例題講解及針對性練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理建模能力，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的實際問題轉(zhuǎn)化為簡潔的物理模型，例如在力學(xué)綜合題中，指導(dǎo)學(xué)生通過畫受力分析圖、運動過程圖，明確物理過程與受力情況，進而選擇合適的物理規(guī)律求解。

化學(xué)備課組組長溫艷婕結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科備考的 “細(xì)節(jié)把控與知識整合”。她表示，首先要研究新高考，關(guān)注新動態(tài)。新高考改革以來沒有考綱參考，題目難度加大，考題呈現(xiàn)以下特點：1.表格、圖像增加，數(shù)據(jù)難度增大；2.新概念呈現(xiàn)，即時應(yīng)用；3.注重化學(xué)反應(yīng)歷程，判讀能力要求提高；4.物質(zhì)新，情境新，閱讀量大；5.計算要求高。

因此，在復(fù)習(xí)過程中要注意：1.夯實基礎(chǔ)、儲備知識，加大綜合性試題的訓(xùn)練力度。實行分層教學(xué)，讓少部分優(yōu)生接觸難題，可以從北京卷、江蘇卷中選擇合適的題目，只有從困難里浴火重生，才能在考場上云淡風(fēng)輕。2.不怕難題、不怕新題，答題規(guī)范常抓不懈。要規(guī)范書寫和用語，要求學(xué)生字體工整、術(shù)語準(zhǔn)確、表達簡潔。3.限時訓(xùn)練、精準(zhǔn)補弱，隨時給學(xué)生答疑解惑。要發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，關(guān)注學(xué)生的基本知識體系、學(xué)科思維、學(xué)習(xí)方法、考試技巧等，關(guān)注學(xué)生的考前心理狀態(tài)。

生物學(xué)科首席教師才兵圍繞 “回歸教材，強化應(yīng)用” 分享了備考經(jīng)驗。她認(rèn)為，我們在一輪復(fù)習(xí)中，采用地毯式的掃描知識，并不斷在復(fù)習(xí)中進行反饋訓(xùn)練，這為后邊的二輪復(fù)習(xí)拔高訓(xùn)練、提升能力奠定了很好的基礎(chǔ)。在備考中幫助學(xué)生歸納解題方法，尋找規(guī)律及解答技巧，收到很好的效果。在講評試卷時，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意，并把試題納入教材的知識體系，幫助學(xué)生深刻理解教材的內(nèi)容，并對教材適度的拓展和延伸，試卷講評課的效率非常高，對學(xué)生提升應(yīng)試能力有很大幫助。

在老高三教師經(jīng)驗分享結(jié)束后，新高三理化生教師結(jié)合自身教學(xué)中遇到的困惑與問題，與老高三教師展開了熱烈的交流與探討。

新高三物理教師李彥指出，結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)生實際情況，制定詳細(xì)的高三教學(xué)備考計劃，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，確保教學(xué)備考工作有序推進。

新高三化學(xué)教師尚震指出，要組織教師共同研究教材、教法與高考真題，分享教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗，共同解決教學(xué)中遇到的問題。建立學(xué)科教學(xué)資源庫，收集整理優(yōu)秀教案、課件、試題等資源，實現(xiàn)資源共享。

新高三生物教師謝宏雨指出，定期組織學(xué)生進行學(xué)情檢測，及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的問題及時調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)方案。同時，加強與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理狀態(tài)，給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。

新高三教師教學(xué)傳承，進一步明確了高三教學(xué)備考的方向與重點，溝通了科學(xué)的教學(xué)方法與備考策略，有效解決了教學(xué)中遇到的困惑與問題，為后續(xù)的教學(xué)備考工作提供了有力的指導(dǎo)；老高三教師在分享與交流的過程中，也對自身的教學(xué)經(jīng)驗進行了梳理與總結(jié)，進一步提升了自身的教學(xué)水平。

本次會議加強了新老高三教師之間的溝通與聯(lián)系，營造了互幫互助、共同進步的良好教研氛圍，為新一年的高三教學(xué)備考工作注入了強大的動力。相信在全體理化生教師的共同努力下，我校新高三理化生學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量將得到進一步提升，在明年的高考中必將取得更加輝煌的成績！

撰稿：華國梁

編輯：李英慧

審核：周國華