浸入名校課堂 賦能教育提質——子長市“三名工程”跟崗研修實踐活動紀實

一、心懷憧憬，共赴教育盛宴

金秋十月，碩果盈枝，在這收獲與希望交織的季節里，我們懷揣著對教育的無限憧憬，共赴一場教育盛宴。在《子長市人民政府 北京師范大學“百千萬計劃”教育與培訓合作協議》文件精神引領下，我們踏入中國科學院附屬實驗學校，領略校園文化，觀摩名師課堂，參與深度交流。此次跟崗，不僅是教育視野的拓展，更是教學實踐的深耕。

二、初探名校，領略文化風采

在張校長的引領下，我們踏入了這所文化底蘊深厚的學府，首先映入眼簾的是FAST廣場，它以中國天眼為靈感，寓意著探索未知、追求卓越的科研精神，激勵著師生勇于探索、敢于創新�？茖W方艙內，各類科普展品琳瑯滿目，展現了學校對科學教育的重視與實踐。而那百米黨史畫卷，則如同一部生動的歷史長卷，緩緩展開黨的光輝歷程，讓師生在行走中接受紅色教育，銘記初心使命。這一系列文化景觀，共同勾勒出學校“崇尚科學、追求真理、銘記歷史、面向未來”的獨特文化風貌。

三、觀摩研討，啟迪教學智慧

跟崗實踐期間，授課老師展現出卓越的教學設計能力，能夠從單元整合視角出發，將碎片知識系統化，構建主題鮮明的單元教學框架；通過單元情境創設，如創作班級小說集、創作班刊等模擬真實生活場景或文學情境，增強學生的代入感與參與度；同時采用任務驅動模式，設計梯度性、挑戰性的學習任務（如角色扮演、文本創編等），引導學生在完成具體任務的過程中實現深度學習。這種設計既落實了語文核心素養，又激發了學生的探究熱情，為課堂教學注入了活力與實效性。

在參與區教研活動的過程中，我們與資深教研員及一線同行展開了深度對話。圍繞授課教師展現的單元整合設計、情境化教學和任務驅動策略等創新實踐，我們共同探討了如何將語文要素轉化為生動的學習任務，如何通過真實情境實現知識的結構化建構。這種基于實踐案例的思維碰撞，不僅幫助我們突破了傳統教學的思維定式，更在單元設計邏輯、情境任務梯度設置等關鍵問題上獲得了專業指引，為后續教學實踐提供了更具操作性的創新路徑。

四、收獲滿滿，展望未來教育路

通過觀摩中國科學院附屬實驗學校的課堂教學，我深刻領略了先進的教育理念和教學方法，尤其在語文、道德與法治等學科的教學中獲得了寶貴經驗。與區教研員及名師的交流，進一步拓寬了教育視野，激發了對教學改進的深入思考。

每日跟崗心得的撰寫與分享，促進了自我反思與提升。未來，我們將把所學應用于實踐，不斷優化教學設計，提升課堂管理能力。 同時期待將跟崗成果輻射至更多教師，共同推動子長市基礎教育質量的整體提升。此次跟崗，不僅是個人的成長之旅，更是推動區域教育發展的重要一步。