近年來，國家不斷推進(jìn)數(shù)字教育高水平對外開放，并鼓勵全國院校積極參與其中。于是為了進(jìn)一步推動中華文化在全球范圍內(nèi)的傳播和交流，教育部在今年設(shè)立了“中華文化優(yōu)秀課程多語種數(shù)字化全球傳播計劃”。且根據(jù)近期公布的專家審核通過團(tuán)隊名單，通過率不足3.8%，競爭異常激烈。

然值得注意的是，在審核通過的團(tuán)隊中包括景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)文化傳播學(xué)院教授余孝平領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊，其課程《漢字解碼中國：山水人文的跨文化對話》也成功成功獲批教育部語言文字信息管理司“中華文化優(yōu)秀課程多語種數(shù)字化全球傳播計劃”。

據(jù)悉，此次全國范圍內(nèi)共有3200份課程方案參與角逐，最終僅121支團(tuán)隊脫穎而出。陶大團(tuán)隊能夠憑借鮮明的創(chuàng)新特色與扎實的學(xué)術(shù)底蘊位列其中，無疑充分展現(xiàn)了該校在中華文化國際傳播領(lǐng)域的創(chuàng)新實力。再加上課程《漢字解碼中國：山水人文的跨文化對話》突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化跨文化對話的交互性與現(xiàn)代性，不僅注重國際傳播實效，更著力提升學(xué)生的跨文化溝通能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，同時為國內(nèi)外中文教育發(fā)展提供可復(fù)制的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

當(dāng)然，此次陶大余孝平團(tuán)隊能夠順利入選，其實也與該校文化傳播學(xué)院一直以來富于國際化視野的師資力量有著重要關(guān)系。

其學(xué)院現(xiàn)有教職工100余人，海外留學(xué)訪學(xué)經(jīng)歷教師達(dá)30余人，占比超33%。這些教師具備國際視野，能精準(zhǔn)把握不同國家的文化語境和受眾偏好，可直接支撐“多語種數(shù)字化”的內(nèi)容生產(chǎn)與傳播落地。

而且，陶大文化傳播學(xué)院還聘請了英國東方陶瓷學(xué)會理事甘淑美博士（TeresaCanepa）、英國斯泰福廈大學(xué)尼爾·布朗斯沃德教授（NeilBrownsword）、英國陶瓷文化學(xué)者尼爾·埃文斯博士（NeilEwins）、中國翻譯協(xié)會黃玉龍副會長、香港城市大學(xué)翻譯及語言學(xué)系揭春雨教授等為客座教授、行業(yè)導(dǎo)師或研究顧問，形成了強大的“外腦”支持。

換個角度，依托這樣的師資，陶大文化傳播學(xué)院學(xué)生接觸到的課程就不再局限于傳統(tǒng)理論，而是融入了大量國際化、實戰(zhàn)化的內(nèi)容。

例如，有海外經(jīng)歷的教師會將國際課堂模式、跨文化傳播案例融入教學(xué)，包括在“多語種內(nèi)容創(chuàng)作”課程中，會結(jié)合不同國家受眾的閱讀習(xí)慣設(shè)計案例，讓學(xué)生理解“同一內(nèi)容如何適配不同文化語境”。

以及客座教授和行業(yè)導(dǎo)師會帶來領(lǐng)域內(nèi)的前沿動態(tài)，比如英國陶瓷文化學(xué)者可能開設(shè)專題講座，解讀歐洲陶瓷文化傳播的最新趨勢，幫助學(xué)生跳出單一視角，建立全球化的知識框架。

甚至是在升學(xué)與就業(yè)方面，學(xué)生也能獲得精準(zhǔn)助力，更具競爭優(yōu)勢。畢竟，有海外背景的教師熟悉國際高校的申請邏輯，能為計劃留學(xué)的學(xué)生提供推薦信、文書指導(dǎo)，甚至推薦合作院校的導(dǎo)師。而學(xué)生在課程和實踐中積累的“多語種+文化傳播+陶瓷專業(yè)”復(fù)合能力，也正好契合當(dāng)前中華文化走出去背景下的人才需求，就業(yè)選擇更寬泛。

陶大余孝平團(tuán)隊的入選本質(zhì)上是該校在文化傳播學(xué)科建設(shè)中，將國際化師資、創(chuàng)新課程設(shè)計與學(xué)生實踐培養(yǎng)深度結(jié)合的一次探索成果。其通過進(jìn)一步強化“陶瓷文化+跨文化傳播”的學(xué)科特色，不僅吸引更多優(yōu)質(zhì)資源投入相關(guān)領(lǐng)域，更使該校文化傳播學(xué)院在文化傳播領(lǐng)域的競爭力也將從校園延伸到職場，極大提升學(xué)生競爭優(yōu)勢。

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