雙流區東升迎春小學——階段考核促精進 研途細耕提實效

2025年10月30日，迎春小學省級重點課題“‘五育’并舉背景下監測評價數據驅動教育高質量發展的實踐研究”子課題——《運用監測評價數據改進小學數學課堂教學的實踐研究》及區級一般課題《學習任務群視域下的小學語文單元整體教學實踐研究》兩項課題同步參與雙流區2025年教育科研課題階段考核，通過階段成果匯報、課題答辯、專家指導三大環節，展現課題研究對教育教學改革的推動作用，為后續深化實踐明確方向。

兩項課題的主研人員均以清晰框架，呈現階段研究成效。數學課題構建內容、情境、方法“三位一體”結構化教學策略體系，不僅幫助教師實現從“經驗教學”到“數據驅動教學”的轉變，更推動學生問題解決能力顯著提升。語文課題則組建構建“目標—情境—任務—評價”單元整體教學設計框架，提煉了單元整體教學的實施策略，讓學生語文學習興趣與綜合素養同步提高。

答辯環節中，兩項課題團隊分別就研究細節展開闡述。數學課題團隊圍繞“監測評價數據如何精準改進課堂教學”，詳細說明數據采集、分析及應用于教學調整的全流程，展現“以數據循證教學”的實踐邏輯；語文課題團隊則聚焦“學習任務群與單元整體教學的融合路徑”，結合具體課例，講解如何打破單篇教學局限，通過情境任務設計實現語文素養的整體培養，清晰呈現課題從理論到實踐的落地過程。

評審專家對兩項課題的實踐價值與階段成果給予充分肯定，同時針對性提出優化建議，為課題深化指明方向。針對數學課題，專家建議進一步關注學生學習興趣、課堂參與度等非認知因素，探索其與教學數據的關聯，豐富教學改進的多元路徑；對于語文課題，專家建議聚焦教材中具挑戰性的單元集中攻關，同時深化對“大概念”“單元整體”等核心理論的理解，真正用任務群思維重構教學。

此次課題階段考核，既是對迎春小學教育科研工作的檢驗，更是推動教學改革的重要契機。學校將以課題研究為引擎，吸納專家指導建議，持續優化實踐路徑，在提升教師專業能力、培養學生核心素養的道路上穩步前行。