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我想問(wèn)各位,大家平時(shí)會(huì)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)群、家長(zhǎng)群消息嗎?
就我個(gè)人而言,其實(shí)我以前是不怎么看的,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不關(guān)注根本不行!不關(guān)注群消息的話,被老師私聊的概率很大,一般私信都不是啥好事,大家都懂的。
最近,就有家長(zhǎng)吐槽:孩子一上小學(xué),家里立刻必須添置一臺(tái)打印機(jī)。
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為什么?
因?yàn)槔蠋煏?huì)把作業(yè)拍成照片發(fā)在微信群,家長(zhǎng)要一張張打印出來(lái)。更絕的是,不同科目,老師發(fā)作業(yè)時(shí)間不一,這意味著家長(zhǎng)得時(shí)刻關(guān)注群消息,下班還得準(zhǔn)點(diǎn)。
要不然,作業(yè)打印晚了,孩子完不成,就得跟著遭殃。
更離譜的是,有家長(zhǎng)帶孩子回老家探親,還得背著打印機(jī)和筆記本電腦,“移動(dòng)打印工作站”隨時(shí)打印。
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為此,不少家長(zhǎng)抱怨,不知何時(shí),打印機(jī)就稀里糊涂地成了家庭必備教具了。
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也有一些家長(zhǎng)呼吁,能不能直接把微信群解散了?
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對(duì)于家長(zhǎng)們的吐槽,同為家長(zhǎng)的我表示非常共情。
貌似我們還比較有“先見(jiàn)之明”,在孩子上幼兒園階段就已經(jīng)備好了打印機(jī)。
是我們嫌作業(yè)不夠多,找虐嗎?不是。
主要是家里兩個(gè)孩子,難免需要打印各種東西,真實(shí)情況的確如我們預(yù)判的那樣。每次小長(zhǎng)假、寒暑假,打印作業(yè)都在所難免,加之平時(shí)也時(shí)不時(shí)會(huì)有打印作業(yè),A4紙都已經(jīng)買了N包了!
問(wèn)題是,教育部門明明三令五申要求減負(fù)。
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《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》已經(jīng)明確提出,要減少作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
從 2025 年秋季開(kāi)始,還規(guī)定:老師不能在群里發(fā)布作業(yè);家長(zhǎng)不需要監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè);更不允許家長(zhǎng)批改作業(yè)。
甚至對(duì)于校外補(bǔ)課,查得更嚴(yán),一旦發(fā)現(xiàn)教師參與,直接取消教師資格證。
這些規(guī)定背后都能看出教育部門減負(fù)的決心,可是另一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題卻一直懸著沒(méi)解決。
評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友說(shuō)得很直白。
有網(wǎng)友強(qiáng)烈建議,別跟老師要成績(jī),不評(píng)比,一切迎刃而解。
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有網(wǎng)友吐槽,自己作為語(yǔ)文老師都被“打印作業(yè)違背雙減要求”的內(nèi)容氣哭了!一科一輔對(duì)三年級(jí)孩子根本不管用,考試那么難,平時(shí)沒(méi)有練題,根本不行。
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還有網(wǎng)友抱怨,買題做說(shuō)老師撈油水,抄題說(shuō)孩子太累,打印說(shuō)負(fù)擔(dān)太重,收打印費(fèi)我統(tǒng)一印又不合規(guī)。
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看得出,不僅家長(zhǎng)們很反感老師在微信群布置家庭作業(yè),同時(shí)也反感打印作業(yè),但其實(shí)老師們也很無(wú)奈。首先考試很有難度,其次班級(jí)考試成績(jī)還要評(píng)比。可見(jiàn),老師們壓力也很大。
但問(wèn)題來(lái)了——既然教育部門一直減負(fù),為啥打印機(jī)卻越用越勤快?家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)反而越來(lái)越重?
說(shuō)到底,背后繞不開(kāi)一個(gè)核心矛盾:“一科一輔”政策在執(zhí)行中逐漸僵化。”
按照規(guī)定,每個(gè)學(xué)科每學(xué)期只允許征訂一套教輔材料。聽(tīng)上去很合理,可現(xiàn)實(shí)卻是很多地區(qū)的教輔目錄更新不及時(shí);老師想補(bǔ)充一點(diǎn)習(xí)題也很難做到;想給孩子做錯(cuò)題重組,又受限于嚴(yán)格的打印審批流程。
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文件的初衷是防止亂收費(fèi)、亂推薦教輔,這沒(méi)問(wèn)題。但政策一旦僵硬下來(lái),老師只能想辦法“曲線救國(guó)”。于是——微信群成了“地下資料室”。
老師拍照上傳,家長(zhǎng)自行打印,大家默契配合,卻又都心懷無(wú)奈。誰(shuí)也不愿意這樣,可誰(shuí)也改變不了。
那么,“明減暗增”的作業(yè)負(fù)擔(dān),真的沒(méi)解法嗎?
當(dāng)然不是。
第一,可以動(dòng)態(tài)完善“一科一輔”,拒絕“一刀切”。
政策不能固著不變。目錄應(yīng)該動(dòng)態(tài)更新,真正做到:該補(bǔ)充的練習(xí)能補(bǔ),不必繞彎路走微信。
說(shuō)白了,讓老師有空間、有工具去教學(xué),而不是逼他們用“拍照—打印—再拍照”這類低效方式。
第二,學(xué)校要兜底作業(yè)打印,別讓家庭承擔(dān)成本。
打印費(fèi)算不上什么巨款,但不能讓它成為“隱性負(fù)擔(dān)”。
學(xué)校完全可以統(tǒng)一打印、統(tǒng)一發(fā)放。
如果經(jīng)費(fèi)不足,相關(guān)部門也該給到支持。
教育減負(fù)不是一句口號(hào),是真金白銀地解決問(wèn)題。
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第三,監(jiān)管方式要改,家長(zhǎng)反饋渠道要通暢。
減負(fù)減的是不必要的壓力,而不是把壓力從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭。
監(jiān)管不能只盯著“有沒(méi)有布置作業(yè)”,更應(yīng)該看:這個(gè)作業(yè)合理嗎?是否增加了家庭的額外負(fù)擔(dān)?孩子是否因此焦慮?
同時(shí),家長(zhǎng)反饋渠道要真正能使用,而不是在留言區(qū)千言萬(wàn)語(yǔ),結(jié)果卻沒(méi)人看。
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家長(zhǎng)不反對(duì)作業(yè),也不反對(duì)打印材料。家長(zhǎng)反對(duì)的,是把原本學(xué)校該承擔(dān)的部分甩給家庭。
老師不抵觸教輔,也不抵觸練習(xí)題。老師無(wú)奈的,是自己在政策和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)退兩難。
打印機(jī)不該成為家庭標(biāo)配,微信群也不該成為作業(yè)通道。教育減負(fù),不能靠“文件好看、現(xiàn)實(shí)好難”。
當(dāng)學(xué)校真正承擔(dān)起該承擔(dān)的部分,當(dāng)政策執(zhí)行更加靈活、人性化,那時(shí)家長(zhǎng)不用時(shí)刻盯著微信群,老師也不會(huì)因?yàn)橐环荽蛴〔牧嫌逕o(wú)淚,這樣減負(fù)才算真正落地。
家長(zhǎng)們,您家孩子的作業(yè)需要打印嗎?平時(shí)打印得多嗎?歡迎在評(píng)論區(qū)分享。
菊以高潔會(huì)淵明,吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我,現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易,你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
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