就業(yè)市場越來越不景氣，“你不干，有的是人干”這句話，是老板們的底氣。畢業(yè)生也被這句話影響，把自己放在求職過程中的低位。

不是壓榨自身勞動時間，就是降低勞動報酬。沒辦法，人實在是太多了。這一代的孩子們，在打一場沒有敵人的戰(zhàn)爭。

“戰(zhàn)爭”之下，朝不保夕，生兒育女就變得不再重要。這代年輕人有骨氣，不再是說說而已，他們，真的不生了。

“真的不生了？”一張中小學(xué)和幼兒園的操場對比圖火了，差距明顯！

因為我國人口基數(shù)比較大，就算大家都說不生了，身邊還是有很多人結(jié)婚，生孩子。身邊的學(xué)校，也一直人滿為患。

就拿筆者來說，今年我們這邊的小學(xué)，又擴招了。導(dǎo)致原來的校區(qū)不夠用，又新建了2個校區(qū)，每個年級，大概15個班級左右，操場里烏泱泱的，都是學(xué)生。

當時我們還聊天，說都說人口負增長，怎么還有這么多孩子。不是都說不生了嗎？其實，人口的變化，不能這么對比。

一個是農(nóng)村和城市不一樣，一個是地區(qū)和地區(qū)不一樣。一個地方的學(xué)生增多了，不代表整體的數(shù)量在增加。

這個區(qū)別，只要把中小學(xué)生，和幼兒園的學(xué)生放在一起對比，就知道差距了。一張中小學(xué)，和幼兒園的對比圖，也因此火了。

中學(xué)操場上的學(xué)生，明顯比小學(xué)多。到了幼兒園，就剩下零星幾個學(xué)生了。對比之下，學(xué)生越來越少。

尤其是偏遠地區(qū)和農(nóng)村的家長，感受更深。很多私立幼兒園，因為沒有學(xué)生，最后都關(guān)停了，公立的還能支撐一下。

一些地區(qū)的小學(xué)，也出現(xiàn)了大量合并的現(xiàn)象。幾個村子的學(xué)生，聚集在一起上課。不方便合并的學(xué)校，甚至出現(xiàn)了一個年級，甚至整所學(xué)校的學(xué)生，都維持在個位數(shù)的情況。

我們看見的“爆滿”，是城市里的學(xué)校。家長都希望給學(xué)生一個良好的教育環(huán)境，因此出現(xiàn)了扎堆的情況，其實整體還是少的。

學(xué)生越來越少，就業(yè)市場會越來越好嗎？

其實這個幾乎是肯定的，當供求關(guān)系發(fā)生變化的時候，總有一方會占據(jù)優(yōu)勢。現(xiàn)在的教育模式就是偏向精英化。

雖然學(xué)生越來越少，但學(xué)生的質(zhì)量越來越高。家長更注重全方位的培養(yǎng)，未來不管是求職還是創(chuàng)業(yè)，都會比現(xiàn)在的情況要好。

就現(xiàn)在這種，一個崗位幾千個人搶。博士要去社區(qū)，大家互相壓工資的情況，會隨著人口的減少，變得不在那么明顯。

雖然人口減少，會帶來一些崗位的缺失。比如教育，管理等方面，會有明顯的變化，但相對應(yīng)的，能留下的崗位需求，也會變的更精細。

精細的工作，就需要更精細的人。用人單位的可篩選空間變小，薪資待遇就會相對應(yīng)提高，打工人的話語權(quán)，就來了。

筆者寄語：

人口缺失，鼓勵生育。人多了，生存變得困難，然后大家開始少生，人口減少，生活狀態(tài)變好。狀態(tài)好了，愿意生育的人就又多了起來，然后不斷循環(huán)。

這幾乎是一個必須要走，或者必然會形成的一個過程。這個過程的周期也比較長，單純靠鼓勵，幾乎很難改變現(xiàn)狀。

就需要社會的生存環(huán)境，真正的發(fā)生變化，新生兒或者說學(xué)生們的數(shù)量，才會徹底發(fā)生改變。就目前的教育環(huán)境來說，對未來的學(xué)生發(fā)展，是有利的。

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