答辯現場｜我校高二學子交出研究性學習“思維答卷”

答辯現場｜我校高二學子

交出研究性學習“思維答卷”

高二年級第一次研究性學習結題答辯

12月15日下午，我校高二年級成功舉辦學生第一次研究性學習結題答辯?；顒訃栏褡裱饵S岡中學研究性學習課程實施方案》，覆蓋全年級20個班級、百余個課題組，集中展示了一學期以來學生課題研究的階段成果，標志著學校在推動育人方式改革、落實核心素養培養上邁出堅實一步。

01

從“接受”到“建構”

深化課程育人功能

研究性學習作為國家必修課程，是我校綜合實踐活動的重要組成部分。學校通過系統化設計，將課程貫穿高一、高二學年，明確每位學生需完成兩個課題，累計6學分。答辯按規范流程開展，每班由3至4名教師組成答辯委員會，學生通過PPT陳述課題并接受質詢。答辯過程注重考查學生的研究邏輯、思維方法與合作能力，體現“以學為中心”的課程理念。

02

融合“四層四翼”

對接高考改革方向

答辯設計深度融合《中國高考評價體系》要求，課題涵蓋“美麗鄉村”“人工智能”“地方文化”“社會熱點”等多維度，兼顧現實關懷與學術思維。學生在研究中鍛煉了信息整合、實證分析、創新解決與協作表達等關鍵能力。評委提問不僅關注研究過程，更引導學生思考課題的社會價值與倫理意義，體現了“立德樹人”的課程根本。

03

系統推進過程指導

彰顯師生共同成長

學校構建了“教師引導—小組合作—過程記錄—反思提升”的研究性學習鏈條。在這一過程使學生從知識接受者逐步轉變為知識建構者、合作者與反思者。在本次答辯中，多項課題展現出扎實的實證基礎與邏輯深度，這反映出學生已經具備初步的學術素養與真實問題解決能力。

教師通過參與評審與指導，進一步理解研究性學習的課程理念與路徑，推動“自主、合作、探究”學習方式向學科教學遷移，促進學校整體教學向“學生中心”轉型。

本次答辯不僅是課程成果的展示，更是育人方式的實踐。學校通過系統化、規范化的課程實施，讓研究性學習真正“動起來、深下去”，助力學生在主動探究中構建知識、發展思維、塑造價值。在全面推進普通高中育人方式改革的道路上，黃岡中學正以扎實的課程行動，書寫著高質量教育發展的新篇章。

供稿 | 陳語萌

審核 | 王建文 / 吳繼武

終審 | 郭 旭

編輯 | 王 惠