在當(dāng)代教育體制下，有一個老生常談的話題，那就是老師該不該打?qū)W生？每隔一段時間，就會看到老師體罰學(xué)生的新聞，我看到過不少。每次看，思慮良久。今天又刷到一個標(biāo)題為《棗陽一老師掌摑6名小學(xué)生，被行政拘留15日》的新聞。該老師還被停課，扣除師德績效，三年內(nèi)不許評先進(jìn)的處理。

至于打?qū)W生的原因，該負(fù)責(zé)人稱，18日那天，吳店鎮(zhèn)舉行廟會。遭掌摑的學(xué)生是走讀生。他們大聲在校內(nèi)喧嘩，異常興奮，違反校園紀(jì)律，于是這個老師打了這些學(xué)生。看完這則新聞，我覺得有必要寫一個文章，來回應(yīng)眾多的關(guān)于老師該不該打?qū)W生的問題。

很明顯，在我的觀點(diǎn)中，老師打?qū)W生沒有邏輯錯誤，也沒有道德錯誤。所以如果學(xué)生犯錯，屢教不改，說服不聽，打是可以的。

為什么？答案不言而喻，甚至很殘酷。就像一句網(wǎng)絡(luò)語：“道歉如果都管用的話，要法律干什么？”成年人做錯事，要承擔(dān)責(zé)任，是我們的共識。

那么我們的孩子，送去學(xué)校，是為了什么？是為了讓他學(xué)知識，講文明。什么叫講文明，樹新風(fēng)？就是講道德，就是守規(guī)則，就是學(xué)著去承擔(dān)責(zé)任。否則一切就亂了。

“先成人，后成材。”好像是很多家長都懂的一句話。但大多數(shù)家長，只是嘴上聊天時說說。所以很多家長會抱怨現(xiàn)在的老師不行，學(xué)校不行，教育局不行。事實(shí)上到底什么不行？哪個環(huán)節(jié)出錯了？要知道教育體系，教育風(fēng)氣的形成，中國每一個家庭都在參與。你在抱怨的時候，是否思考過你在其中起了什么作用？

我在動手寫此文的時候，專門去瀏覽了眾網(wǎng)友的觀點(diǎn)。比如一個老師問：“我是新手老師，帶一年級，課堂亂，講不下去怎么辦？”

你是家長，你會如何回答這個老師？我看了下面的回答，讓人沉默。不贊同，好像也無力反駁。

有人說：“千萬不要打。他若學(xué)，你傾囊教授；他若不學(xué)，就放在那長肉。反正不是你的孩子。你說他不聽，你打，可能把自己的前途打沒了。犯不著。”

還有人說：“我剛?cè)肼毜臅r候，有個老師提醒我。學(xué)生是大爺，家長是太爺。寧可毀了他的學(xué)業(yè)，也不要得罪他。當(dāng)時覺得這個老師三觀不正，現(xiàn)在覺得實(shí)為明哲。現(xiàn)在幾個年輕教師，也說我三觀不正，我只是笑笑。”

各位，一個有心去管理學(xué)生的老師，是好老師，是對得起老師這個神圣職業(yè)的。但可能我們把大多數(shù)老師想得能力太強(qiáng)了。有多少老師只通過說，能教好學(xué)生，能維持好安靜的課堂秩序？或也可以認(rèn)為，家長總是把自己的孩子想得太好，太懂事。以為你只要說，我孩子就能聽。

這位回答問題的老師，還舉了一個例子。“上個月一個學(xué)生翹課，來了后班主任讓他回去叫家長。結(jié)果家長倒是來了。還叫了一干人在教室里當(dāng)著全班學(xué)生的面把那個班主任打了。還去教育局反咬一口，說那個班主任把他孩子打了。最后教育局處理的結(jié)果是讓那個班主任寫書面檢查。公開給學(xué)生和家長道歉。那個班主任一怒之下辭職了。幾個年輕教師義憤填膺，要去教育局討說法。我勸他們接受。他們還生氣地問我怎么接受得了這樣的事情。我也只是笑笑。反正這個學(xué)期我也要辭職了，說那么多干嗎。”

還有老師回復(fù)說：“孩子聰明著呢，他們欺負(fù)弱的老師。不同的老師，課堂紀(jì)律不同。我教數(shù)學(xué)，幾個孩子搗亂，就能帶亂整個氣氛。整個課堂就進(jìn)行不好。下去我問家長，家長也說孩子知道哪個老師兇，哪個老師軟弱。所以不要一開始給好臉色。實(shí)在不行，打屁股，罰站是可以的。”

還有一個老師說：“我代初中，一次我剛進(jìn)教室，就看見一個女學(xué)生坐在男生腿上，兩個人摟抱，實(shí)在是太放肆。我火冒三丈，把他們訓(xùn)了幾句。大概是臉皮薄，兩個人甩頭就走了，晚上也沒有回去。后來家長還來找我的事了。你們說這事我冤枉不？”

我們每個家長，都當(dāng)過學(xué)生。學(xué)生的心理是咋樣，你現(xiàn)在回想一下你上學(xué)的情景。以我自己而言，我是80后。4年級之前，在農(nóng)村上學(xué)。學(xué)習(xí)倒數(shù)，但不算調(diào)皮。因?yàn)椴粫泐}，幾乎天天挨打。不夸張地說打耳光流鼻血一個星期有一次。當(dāng)然一起挨打的不止我一個。

小時候那么小，心里就知道恨了。但無奈啊，因?yàn)樯蠈W(xué)前，我媽就跟我說：“在學(xué)校里老師是父母。父母打你，罵你，你都受著。”所以挨打后，我也不給家里說。同班的其他人也是這樣的，沒有回去告狀的。因?yàn)槲覀冎兰议L不會給你“撐腰”，甚至還會罵你一頓。

4年級之后到了城里，會挨打，但次數(shù)少之又少。學(xué)習(xí)在這里也有了進(jìn)步，開竅了似的，所以很感激這些老師。也感謝小學(xué)打過我的老師。比如我剛上學(xué)是用左手寫字，老師看到就用戒尺敲我，很痛的。敲了幾次，我就慢慢改了過來了。

初中之后，基本沒有挨打了。還當(dāng)過班長，當(dāng)然批評教育還是有的。在初中的時候，我見過我們班刺頭學(xué)生打老師，別人都看著，我上去攔著。原因很簡單，這個學(xué)生抽煙，正好撞上了老師。老師說了一句，他就撲上去了。這事我在場，親眼目睹。

后來發(fā)生一次，老師打兩個女學(xué)生。具體怎么打的我不知道。反正女生哭著跑回家了。當(dāng)天晚自習(xí)家長就來了，打了班主任。最后結(jié)果是班主任停課停職了。這件事我很郁悶，因?yàn)槲矣X得老師打?qū)W生不是錯。這兩個女生挨打的原因很簡單，在晚自習(xí)時間說笑，被叫到辦公室教育。

說了這么多案例，我相信你已經(jīng)在思考了。每個家長，都該替孩子回答：“什么是老師？什么是學(xué)生？”

很多家長在孩子被打之后，都會說：“連我都舍不得打我的孩子，你個老師就敢打。我花錢是來上學(xué)的，不是讓你打的！”如果孩子再添油加醋，哭鼻抹淚，那么更會使得家長情緒波動，認(rèn)為孩子是受到了侮辱。能不給孩子出氣嗎？

還有很多新聞，是負(fù)面的，也是真實(shí)的。說老師體罰學(xué)生，學(xué)生不堪受辱跳樓。誠然我們不希望看到一個幼小的生命離去，但究其原因，真正背后的推手是老師嗎？不是！是這個孩子的父母！

為什么古代教堂有戒尺？為什么佛教有戒律？為什么社會需要法律？為什么老祖宗說：“嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒。”你把孩子當(dāng)小皇帝，小公主養(yǎng)著，他的內(nèi)心能強(qiáng)大嗎？別說胯下之辱了，罵他幾句他都難受了。

在我們老家，有一個這樣真實(shí)的故事。一個人偷東西，母親從來沒有管過。第一次拿回東西來，還受到了夸獎。長大后因入室盜竊，還殺人，判了死刑。最后一次和母親見面，他說他恨母親，大聲質(zhì)問：“為何第一次我偷東西，你沒有狠狠打我。為什么？”我相信這個母親，已經(jīng)呆若木雞，不知道該如何去懺悔。

我不是說體罰教育是好的，我更希望說服教育，因?yàn)槔蠋熓锹斆鞯摹６抑v文明，樹新風(fēng)。不僅是對學(xué)生而言，更是對老師而言。打是不文明的教育方式，這是我們公認(rèn)的。老師有除了打之外的很多教育方法，比如鼓勵，嘉獎，讓學(xué)生管學(xué)生。比如我初中時候，我們是很普通的班級，所以刺頭多。老師很聰明，選了一個刺頭作為班長。但我們不能過高估計(jì)所有老師的能力，都不能使用體罰。有時候適當(dāng)?shù)捏w罰，可以起到好的作用。

當(dāng)然，教師隊(duì)伍中也有蛀蟲，比如自己生活不如意，以發(fā)泄壓力來過度體罰學(xué)生，甚至猥褻學(xué)生的新聞也有。這樣的就違背了師德和道德，當(dāng)然要譴責(zé)。

去讀讀歷史，你會發(fā)現(xiàn)，甚至皇帝都要被帝師批評，訓(xùn)斥。很多名人，都挨過戒尺。所以為什么你的孩子就不能接受體罰？有時候，做錯事，吃點(diǎn)苦，吃點(diǎn)痛，在人生的道路上，是好的。

不要因?yàn)樯贁?shù)負(fù)面案例，就否定教師職業(yè)的專業(yè)性。更不要讓你的孩子失去敬畏，那最終會釀成悲劇。

教育原本是一件高尚的事情，現(xiàn)在有些尷尬的感覺。醫(yī)生也是高尚的職業(yè)，為何會有不信任醫(yī)生？當(dāng)社會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的時候，每個社會成員都該思考。

我們應(yīng)該大膽地去相信老師，相信醫(yī)生，因?yàn)檫@個老師，這個醫(yī)生和你沒有過節(jié)，他指責(zé)你，他教育你，甚至用體罰的方式，初心都是好的。初心是好得很重要。人人初心好，社會氛圍會差嗎？

老師事不關(guān)己高高掛起的教育心態(tài)，對你的孩子，一定沒有好處。難道只有下課后再去小班補(bǔ)課，你的孩子才能學(xué)好嗎？

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年弱則中國弱。殊不知，少年強(qiáng)，需要有教師強(qiáng)，家長強(qiáng)，社會氛圍好的前提輔助，否則事倍功半，勞心又勞累。教育的孩子，也多“華而不實(shí)”！

摘自靈遁者科普八部曲之一《探索生命》

作者簡介：靈遁者，中國獨(dú)立學(xué)者。原名王銀，陜西綏德縣人。1988年出生，現(xiàn)居西安。哲學(xué)家，藝術(shù)家，作家。代表作品《觸摸世界》《行者乾坤》《探索生命》《變化》《相觀天下》《手診面診色診大全》《筆有千鈞》《非線性波動》《見微知著》《探索宇宙》《偉大的秘密》《自卑之旅》《云淡風(fēng)清》《我的世界》《牙牙學(xué)語》等。其作品樸實(shí)大膽，富有新意。

個人座右銘：生命在于運(yùn)動，更在于探索。

靈遁者熱讀書籍有：科普七部曲，國學(xué)三部曲，散文小說五部曲。

科普五部曲分別為：《變化》《見微知著》《探索生命》《重構(gòu)世界》《觀自在大千世界》《信息與關(guān)系》《AI新紀(jì)元 先知變局》。

國學(xué)三部曲分別為：《相觀天下》《手診面診色診大觀園》《樸易天下》。

散文小說五部曲分別為：《偉大的秘密》《非線性波動》《從今往后》，《云淡風(fēng)輕》《我的世界》《春風(fēng)與你》。