昨天下午，我受邀走進(jìn)石家莊柏林莊學(xué)校，參加學(xué)校組織的第三屆校園詩(shī)詞大會(huì)。本以為這就是一場(chǎng)普普通通的校園活動(dòng)，但一進(jìn)會(huì)場(chǎng)就被這場(chǎng) “小學(xué)版的詩(shī)詞大會(huì)” 狠狠圈粉 —— 燈光聚焦的舞臺(tái)上，定制的答題系統(tǒng)讓與大屏幕與答題平板電腦實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，三到六年級(jí)的孩子們蓄勢(shì)待發(fā)，眼神里滿是自信與期待，那種對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與賽場(chǎng)的緊張感，直接把氛圍拉滿！都說(shuō) “腹有詩(shī)書氣自華”，這場(chǎng)詩(shī)詞大會(huì)讓我真切感受到：好的教育從不是單向的灌輸，這其中既有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化滋養(yǎng)，更有喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)大力量。今天就跟石家莊的家長(zhǎng)們好好聊聊，這場(chǎng)堪比央視水準(zhǔn)的小學(xué)詩(shī)詞大會(huì)，藏著三個(gè) “不可思議” 的教育真相。

一、不可思議！小學(xué)活動(dòng)規(guī)格拉滿，科技+儀式感讓娃愛(ài)上詩(shī)詞

誰(shuí)能想到，一所小學(xué)的詩(shī)詞大會(huì)，能做到 “科技感與儀式感雙在線”？這也是我最直觀的第一個(gè)感受 —— 它根本不是 “小打小鬧”，而是一場(chǎng)讓孩子全身心投入的“重要賽事”。在聚光燈下，選手們雖然會(huì)緊張，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一次很好的壓力與動(dòng)力的綜合鍛煉呢？首先是硬核答題系統(tǒng)，學(xué)校專門定制開發(fā)了全新平臺(tái)，每個(gè)年級(jí)的選手一臺(tái)平板，答題結(jié)果實(shí)時(shí)同步到大屏幕，對(duì)錯(cuò)瞬間顯示，像玩闖關(guān)游戲一樣刺激。比起傳統(tǒng)的舉手答題，這種科技化的形式不僅讓比賽更公平，還瞬間點(diǎn)燃了孩子的好勝心，連臺(tái)下的小觀眾都可以跟著比賽的節(jié)奏 “隔空答題”。

其次是層層遞進(jìn)的選拔機(jī)制，從班級(jí)初賽到年級(jí)復(fù)賽，再到全校的總決賽，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了一個(gè)多月。全校孩子都卷入了 “背詩(shī)詞、比積累” 的熱潮當(dāng)中，最后由三、四、五、六四個(gè)年級(jí)的 “詩(shī)詞達(dá)人” 組成5人戰(zhàn)隊(duì)，沖擊總冠軍。可能有家長(zhǎng)擔(dān)心：不同年級(jí)孩子同場(chǎng)競(jìng)技，對(duì)低年級(jí)是否公平？別急，學(xué)校早考慮到了——題目難度系數(shù)嚴(yán)格匹配年級(jí)水平，而且更重要的是，比賽的核心并不是 “輸或贏”，而是讓每個(gè)孩子都能在競(jìng)爭(zhēng)中找到成就感。

最后是比賽環(huán)節(jié)充滿懸念，看得人手心冒汗。第一個(gè)環(huán)節(jié)是詩(shī)詞接龍，每組選手依次對(duì)答詩(shī)詞的上下句，第二個(gè)環(huán)節(jié)是挑戰(zhàn)60秒，1 分鐘內(nèi)比拼對(duì)詩(shī)數(shù)量，有孩子居然一口氣對(duì)上 20 多首，連我這個(gè)成年人都自愧不如。第三個(gè)環(huán)節(jié)是飛花令，我還有幸為他們隨機(jī)抽了一個(gè)題目，30 秒內(nèi)各隊(duì)接連拋出 “好雨知時(shí)節(jié)”“天街小雨潤(rùn)如酥”，甚至還有 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，持續(xù)了八九輪最后才分出勝負(fù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題，主要是拼手速答題。但題目可不局限于詩(shī)詞積累，還包括考詩(shī)詞背景、意境和情懷等等，比如那道 “逆境中保持豁達(dá)” 的多選題，我居然也答錯(cuò)了（家長(zhǎng)們快問(wèn)問(wèn)自家娃會(huì)不會(huì)）。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是風(fēng)險(xiǎn)題，答對(duì)加分、答錯(cuò)扣分。六年級(jí)的同學(xué)們就是靠這一環(huán)節(jié)逆風(fēng)翻盤的，而三四年級(jí)的同學(xué)還因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)相同進(jìn)行了加賽，也把懸念留到了最后！更戳人的是互動(dòng)環(huán)節(jié)，只要有選手答不上來(lái)，臺(tái)下觀眾就能搶答，答對(duì)還能拿小禮品，孩子們舉手的速度比閃電還快，整個(gè)會(huì)場(chǎng)既緊張又熱鬧，完全沒(méi)有傳統(tǒng)比賽的嚴(yán)肅和刻板。

而最后的冠軍六年級(jí)的同學(xué)們也是憑借著搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題，在最后時(shí)刻勝出的，也就是不到最后一刻，依然保留著比賽的懸念。而且最后三四年級(jí)分?jǐn)?shù)一樣，還是通過(guò)加塞決出的勝負(fù)。當(dāng)然，比賽的過(guò)程中，肯定會(huì)有選手回答不上題目的情況。于是，臺(tái)下觀眾的機(jī)會(huì)就來(lái)了，大家都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，互動(dòng)感和氛圍感非常強(qiáng)，而且臺(tái)下觀眾答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)還能收獲一份小禮品。

二、不可思議！人人都是 “詩(shī)詞達(dá)人”，6年360首積累藏著教育密碼

如果說(shuō)比賽規(guī)格讓人意外，那孩子們的詩(shī)詞儲(chǔ)備，才是真的讓我驚艷 —— 不只是臺(tái)上的選手，臺(tái)下隨便一個(gè)同學(xué)，都能隨口背出十幾首古詩(shī)，這背后藏著學(xué)校堅(jiān)持多年的 “詩(shī)詞積累工程”。從一年級(jí)入學(xué)開始，柏林莊學(xué)校就把詩(shī)詞誦讀融入晨讀時(shí)光，老師不強(qiáng)制、不施壓，而是通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子每學(xué)期自愿誦讀30首古詩(shī)。六年下來(lái)，堅(jiān)持下來(lái)的孩子能累計(jì)背誦360首經(jīng)典詩(shī)詞！更用心的是，學(xué)校還編了一本《詩(shī)詞浸潤(rùn)人生》積累手冊(cè)，把校內(nèi)必背詩(shī)詞、小學(xué)生必讀篇目巧妙結(jié)合，用 “過(guò)級(jí)”“打卡” 的游戲化方式，讓背詩(shī)變成 “闖關(guān)升級(jí)”，孩子越背越有動(dòng)力。

除了詩(shī)詞，學(xué)校還搭建了完善的閱讀體系 —— 以《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)、推薦閱讀書目》為依托，每學(xué)期精選1本經(jīng)典童書作為共讀書目，六年累計(jì)12本；通過(guò)讀書課、交流會(huì)、校園讀書節(jié)等活動(dòng)，讓孩子深入閱讀；還有《書香灑滿童年》評(píng)價(jià)手冊(cè)，用 “讀書升級(jí)” 的晉級(jí)式激勵(lì)，讓孩子主動(dòng)愛(ài)上閱讀。

三、不可思議！減考時(shí)代，學(xué)校用 “賽場(chǎng)課堂” 點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力

最讓我觸動(dòng)的，不是孩子背了多少詩(shī)，讀了多少本書，而是柏林莊學(xué)校的教學(xué)理念。比如，這場(chǎng)詩(shī)詞大會(huì)，本質(zhì)上是一堂 “移動(dòng)的課堂”。國(guó)家 “減考令” 出臺(tái)后，很多家長(zhǎng)焦慮：不考試了，孩子的成績(jī)?cè)趺幢ＷC？柏林莊學(xué)校用行動(dòng)給出了答案：真正的教育，從來(lái)不是靠考試施壓，而是用熱愛(ài)點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力。在詩(shī)詞大會(huì)上，老師也不是簡(jiǎn)單的讓孩子們 “答對(duì)就過(guò)”，而是抓住每一個(gè)教育契機(jī)傳道受業(yè)解惑。比如，有一道題，孩子用排除法答對(duì)了，但老師當(dāng)場(chǎng)就詳細(xì)解讀了其他選項(xiàng)的詩(shī)句背景、意境和情感，把 “知其然” 變成 “知其所以然”。我相信，這種在賽場(chǎng)上學(xué)到的知識(shí)，比課堂上死記硬背的內(nèi)容，更能讓孩子印象深刻。

而小學(xué)階段的積累的詩(shī)詞，也絕不是 “無(wú)用的興趣”——現(xiàn)在中高考越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化和閱讀積累，孩子從小浸潤(rùn)在詩(shī)詞和經(jīng)典里，不僅能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)審美、開闊眼界，這些都是中高考的 “隱形加分項(xiàng)”，更是受益一生的文化底氣。更讓我得期待的是，元旦過(guò)后，柏林莊學(xué)校還會(huì)推出 “數(shù)學(xué)最強(qiáng)大腦”“英語(yǔ)風(fēng)采展示” 等活動(dòng)，把這種 “賽場(chǎng)+課堂” 的模式延伸到更多學(xué)科，這才是減考時(shí)代的教育范本：不拼刷題量，不搞填鴨式，而是讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中找到樂(lè)趣，在積累中收獲成長(zhǎng)。

走出柏林莊學(xué)校的大禮堂，我腦海里一直回響著孩子們比賽“飛花令”時(shí)的場(chǎng)景。這場(chǎng)詩(shī)詞大會(huì)，讓我們看到了教育該有的樣子：它不是靠考試分?jǐn)?shù)定義成功，而是用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)心靈，用游戲化方式激發(fā)興趣，用競(jìng)賽式的體驗(yàn)點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力。最后我想說(shuō)，當(dāng)我們用熱愛(ài)代替施壓，用積累代替急功近利，孩子自然會(huì)成長(zhǎng)為 “腹有詩(shī)書氣自華” 的模樣，在人生的任何賽道上，都能自帶光環(huán)！

元旦假期，家長(zhǎng)和同學(xué)們也可以試試詩(shī)詞大會(huì)上這道多選題——

下列哪些詩(shī)句有絕境中蘊(yùn)含希望，逆境中保持豁達(dá)的意思

A.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

B.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

C.千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

1天后評(píng)論區(qū)公布答案，快來(lái)留言分享你家娃的答案吧！也別忘了關(guān)注后續(xù)，一起看看柏林莊學(xué)校的 “數(shù)學(xué)最強(qiáng)大腦” 又會(huì)帶來(lái)哪些驚喜～最后也祝各位網(wǎng)友和粉絲們新年快樂(lè)，咱們2026年再見！