洞見（書法：陳二泉）

當(dāng)珠江潮水又一次叩響時(shí)代的堤岸，當(dāng)維港燈火又一次點(diǎn)亮世界的目光，我們站在六周年的坐標(biāo)上回望：這片被命名為“粵港澳大灣區(qū)”的熱土，正以青春的脈搏，跳動(dòng)出中國式現(xiàn)代化的強(qiáng)音。

六年，是一部奮進(jìn)的史詩——從藍(lán)圖到現(xiàn)實(shí)，從框架到血肉，大灣區(qū)教育研究院與灣區(qū)共生長，與時(shí)代同呼吸。六年25個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)如繁星落地，照亮教育創(chuàng)新的天空；“大灣區(qū)教育學(xué)術(shù)論壇”激蕩思想，“灣區(qū)名校長十人論壇”匯聚智慧，“校長資格培訓(xùn)”筑基固本……每一個(gè)品牌，都是一枚拓荒的印章，蓋在灣區(qū)教育的版圖上，鏗鏘有聲。

大灣區(qū)教育研究院院長陳二泉致辭

洞見未來，我們看見教育的選擇權(quán)正在遷移——

從“學(xué)校選擇生源”到“學(xué)生選擇學(xué)校”，從“大學(xué)選拔學(xué)生”到“學(xué)生定義大學(xué)”。隨著人的“覺醒”和人口的變化，從小學(xué)、高中必將傳導(dǎo)到大學(xué)，若干年后，中國高考終將完成它的歷史使命，從整齊劃一的篩選器，蛻變?yōu)閭€(gè)性成長的導(dǎo)航儀。民辦教育的潮起潮落，正是這一變革的生動(dòng)注腳——唯一不變的，是變化本身；唯一永恒的，是人的生長。

洞見未來，我們看見學(xué)習(xí)的形態(tài)正在重塑——

AI不是替代教師，而是賦能每個(gè)孩子擁有屬于自己的神奇魔方；課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是生成智慧、創(chuàng)造意義的共生空間。教育智能體與人類教師并肩，一個(gè)提供海量信息與精準(zhǔn)路徑，一個(gè)點(diǎn)燃靈魂火花與生命自覺——技術(shù)解決效率，人文回答意義；算法優(yōu)化過程，心靈決定方向。

洞見未來，我們看見教育的疆域正在融合——

城市與鄉(xiāng)村，不再是二元對(duì)立，而是彼此滋養(yǎng)的創(chuàng)新雙翼。安徽阜陽王店孜鄉(xiāng)親情學(xué)校的AI課堂，河南青屏高中的家校共育，封丘尹崗鄉(xiāng)東楊莊村的建勛學(xué)校的“去批評(píng)化教育”……這些鄉(xiāng)土間長出的改革萌芽，正悄然撼動(dòng)教育的中心與邊緣。近期，我們的腳步將同時(shí)邁向北歐的土地，芬蘭的課堂與中國的田野——去世界教育的標(biāo)桿處仰望星空，去本土實(shí)踐的根系處汲取力量。這雙向奔赴的旅程，正是未來教育的隱喻：最國際的，往往最本土；最先鋒的，常常在民間。

因此，未來教育的模樣愈發(fā)清晰——

它是“適性揚(yáng)才”的生態(tài)，讓每個(gè)孩子都被看見、被成全；

它是“無界學(xué)習(xí)”的場(chǎng)域，打破學(xué)科、年齡、地域的圍墻；

它是“共生共創(chuàng)”的旅程，教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、人類與智能體彼此照亮。

研究院將以行動(dòng)書寫答卷：

以“京師AI中高考”推動(dòng)評(píng)價(jià)體系的深層變革，

以“師小秘”智能體研發(fā)探索人機(jī)協(xié)教的新范式，

以全球視野與鄉(xiāng)土深耕，搭建教育創(chuàng)新的橋接平臺(tái)——

讓灣區(qū)的實(shí)驗(yàn)，成為全國的參考；讓中國的探索，成為世界的對(duì)話。

感謝中央人民政府駐澳辦教育與青年工作部、共青團(tuán)廣東省委、北京大學(xué)城市軟實(shí)力研究院對(duì)“青春灣區(qū)”活動(dòng)的悉心指導(dǎo)！感謝每一位關(guān)注、支持研究院成長的同仁與伙伴！你們的信任，是我們前行路上最溫暖的光。

2026年，讓我們繼續(xù)以青春之名——

去芬蘭，也去農(nóng)村；

仰望星空，也腳踏泥土；

擁抱技術(shù)，也回歸人文；

因?yàn)?strong>教育的未來，不在別處，就在這兼容并蓄的探索里，在這永不停歇的創(chuàng)造中。

灣區(qū)（廣東）教育研究院 院長

2026年元旦敬啟