節日抑郁，我這個教師心里的創傷無人能懂，湊合過吧！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

今天是2026年1月1日。

年歲大了，在這個寒來暑往的殘酷現實里生活久了，就特別在意這樣的標志性日子帶給自己的體驗。

對于節日，我這個教師的體驗非常不好，我有節日抑郁癥。我想回到三十年前，那個時候，我還沒有當教師。

如果時光可以重來，我絕對不會做教師，不會再走這一條別人認為是象牙塔的教師之路，因為我知道這條道上有很多魑魅魍魎、豺狼虎豹、蛇蟲鼠蟻，這是我的肺腑之言！

魯迅先生在《華蓋集·公理的把戲》一文里說：“以事論，則現在的教育界中實無豺虎，但有些城狐社鼠之流，那是當然不能免的”，這句話放到現在也恰如其分地合適。

我不適合教師工作，我不適合在這個骯臟齷齪的教師隊伍里，去為了評職稱而弄虛作假，出賣自己的靈魂，甚至于身子（我沒有“身子”，因為我是一個男性）。

我不能接受當下這種人們張口就來的“情商”。王朔早就解讀過這個情商的真實含義：在上級面前是狗，在同級面前是鬼，在下級面前是狼。

反正，在我們這個誤以為自己素質提高了，實則素質在極速后退的當下，我們的情商哪里是心理學中情商的真正含義——與人和平相處，讓別人如沐春風，待人真誠等等一系列美好的品質，我們的情商，就是一種絕對精致的利己主義，甚至連精致都談不上，滿滿都是算計和暴戾。

不要否認，不要說學生家長群體，就是教師群體中的相當一部分人，她們也已經接受了弱肉強食的叢林禽獸法則，他們不會知道這是幾十年前就被先賢批判過的社會達爾文主義，這還不叫素質倒退？

素質是否提高，并不以你弄到的注水學歷為準。據馬斯克所說，AI即將統治世界，我們的學歷更加沒有意義，我們應該反觀自己的人性還有多少。

總之，我沒有骯臟齷齪的高級教師職稱，我拿不到可以給家人帶來優越生活條件的薪金。

哪怕我節衣縮食——節衣縮食省下來的錢都供給家庭成員用度，我的一些教師同行們也會揶揄我：對家人好一點。

我不適合教師工作，我不適合在這個骯臟齷齪的教師隊伍里，頂著學生家長們的心理厭惡，同時破壞這教育部制定的規則，損害著教師群體的師德而去在校外開辦輔導班補課，賺取利潤遠比金三角那些生意更暴力的金錢！

關于教師群體校外補課辦班的收入問題，沒有調查就沒有發言權！而今，我在一所班級人數多達百人的學校里面做著“打工仔”的教書先生，結合我三十年來的教師生活，我拿自己的腦袋和你們對賭：教師們在校外輔導班辦班的利潤收入，十倍于自己的工資收入，絕對不是一些人說的什么“微薄工資補充”！

也難怪以往發生這樣的一些新聞：某些被當作殺雞儆猴里面的猴子教師，她們竟然在高檔別墅區補課！當年我視之為胡編亂造的笑談，而今我只能苦笑：教師辦班補課，何止買得下一所別墅呀！

還有，我告訴你一個秘密：能夠在校外開辦輔導班的教師，他們上上下下都有人！

當然了，換個角度，如果我們能夠肅清一個在校外開辦輔導班的教師，那么，拔出蘿卜帶出泥，一群教育上的城狐社鼠將會無處遁形！——不過，這只是我的幻想！

我不適合做教師，還是因為我情商不高，也不想構建起廣博的骯臟齷齪的人脈關系網。我只想做最陽光燦爛的、奉行原來教育宗旨的教師，所以我不會討好學生和學生家長，我不喜歡和他們虛與委蛇：哪怕他們的孩子為非作歹、恃強凌弱，我也夸他們聰明伶俐、彬彬有禮。

我會一視同仁對待所有孩子，所以也就招來弱肉強食叢林禽獸法則之下的絕對精致利己主義者的學生家長，鼓動一大幫烏合之眾學生家長和我對立。

在這個基礎上，那些“勾欄從來扮高雅，自古公公好威名”、“半扇門楣上裱真情”的教育界“叉桿兒、馬戶和又鳥”們，他們就會順水推舟地對我實行辱虐式管理。

所以，我有節日抑郁癥。

我恐懼在這個節日里，自己沒有能力高高興興地度過；我也恐懼這個節日過去之后，我仍將面對那些骯臟齷齪的教育生活：生活在“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的辱虐里，生活在學生和學生家長的辱虐里，生活在貧窮困頓的生活里。

當然，還有那一幫烏合之眾在叫囂：“不想干？你辭職啊！”——他們從來都是麻木冷漠的一群！

如果回到魯迅筆下，他們依然會興高采烈地圍聚在菜市口，手里高舉著一個個饅頭，等著蘸我的血！