【融合教育集團】聚焦資源課程建設 賦能融合內涵發展

歲末回眸，深耕致遠，2025年12月30日，雙流區融合教育集團李艷名師工作室在區特教校開展了第十五次研修活動。本次活動圍繞《資源教室建設方案與課程指導》一書開展讀書匯報，學員們結合實踐暢談感悟，進行了深入的交流與分享。

怡心第一實驗學校的楊港老師從心理教師的視角出發，探討了資源教室構建系統化與心理支持體系的融合。他主張在現實中將康復資源與心理教育深度結合，通過情緒、社交等主題小組，在安全接納的環境中促進學生發展，并強調必須通過家校合作，形成支持合力，共同守護孩子走向社會。

迎春小學的賀春燕老師通過書籍學習與反思，指出資源教室建設遠不止于硬件配備，更應以專業化為內核、以個性化為路徑。她結合自己語言發育遲緩學生的實際情況，呼吁教育要早關注、早介入，通過系統的課程設計和有針對性的訓練，在理解與包容中推動每一位孩子走向更有支持的未來。

協和實驗小學王蕾老師談到，資源教室的建設必須實現從“空間構建”到“育人系統”的轉變。她認為，教室的規劃、課程的設置與評估都應圍繞“個性化支持”展開，真正幫助特殊需求學生獲得成長。這本書不僅為她提供了可行方法，更堅定了她持續學習、讓每一個孩子都被真正“看見”的專業信念。

成都信息工程大學紅櫻實驗學校的鐘葉勤老師則聚焦于從“物理空間”到“課程體系”的轉型。她指出，資源教室不應只是配備器材的環境，更應遵循“多元整合”理念，打造集文化知識、生活技能與社會適應于一體的課程體系，通過個別化教育與小組教學，實現從“硬件支持”到“系統育人”的融合推動。

隨后，來自公興小學的陳巧娥老師、西航港小學的孟霄瑩老師和棠小南區的程娟老師也依次分享了自己的讀書心得。

李艷導師對學員們的深度思考給予充分肯定，并針對實踐困惑進行了專業指導。著眼團隊長遠發展，李艷導師系統籌謀劃了下一階段工作藍圖。她強調，全體成員要扎實做好學年復盤與前瞻規劃，聚焦孤獨癥學生的資源室課程建設，夯實課題研究根基，驅動團隊專業化內涵式發展。

時光不語，靜待花開。本次研修讓學員們從書籍中汲取營養，在實踐中打磨技藝。以此為契機，李艷工作室的每一位成員將繼續在融合教育的道路上做提燈引路人，用專業彌合鴻溝，用愛溫暖心靈，共同守護每一個特殊孩子的星辰大海，見證他們綻放獨特的光芒。