編者按

期末，是檢驗(yàn)教育教學(xué)成果的時(shí)刻。在此，希望教育官方公眾號開設(shè)“教學(xué)成果展”專欄，集中呈現(xiàn)師生們富有生命力的藝術(shù)表達(dá)與實(shí)踐成果。

聚光燈下的每一次表演，畫布上的每一筆色彩，設(shè)計(jì)圖紙上的每一處巧思，實(shí)踐項(xiàng)目中的每一次探索——這些作品不囿于紙面，而在舞臺、在展廳、在真實(shí)的生活場景中綻放。它們是知識內(nèi)化后的外顯，是思考錘煉后的表達(dá)，是青春與時(shí)代最鮮活的對話。

讓我們通過這些充滿溫度與張力的作品，看見年輕一代如何用雙手詮釋思想，用行動(dòng)定義成長。這是教育最生動(dòng)的注腳，也是未來無限可能的預(yù)告。

本期內(nèi)容：貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期結(jié)課作業(yè)展

日前，貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

舉辦室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)2025-2026學(xué)年

第一學(xué)期結(jié)課作業(yè)展

展出作品涵蓋傳統(tǒng)建筑文化、構(gòu)造技法

現(xiàn)代空間設(shè)計(jì)、可持續(xù)材料應(yīng)用

手繪方案表現(xiàn)等多個(gè)前沿方向

快來一起參展吧~

壹

巷坊尋蹤?傳統(tǒng)聚落建筑群落

模型

指導(dǎo)教師： 安科 陳程 楊璽燕 陶余 宋懷印

該作品以貴州黔東南西江千戶苗寨的聚落空間布局為依據(jù)，學(xué)生調(diào)研苗寨的街巷肌理與民居形制，通過對傳統(tǒng)人居環(huán)境的研究，復(fù)刻群落式建筑布局，還原聚落的空間邏輯與文化肌理。

貳

藍(lán)嶼棲居?地中海風(fēng)格微縮

室內(nèi)場景

指導(dǎo)教師：安科 陳程 張義夫

該作品以希臘圣托里尼島伊亞鎮(zhèn)的藍(lán)白民居風(fēng)格為依據(jù)，學(xué)生調(diào)研伊亞鎮(zhèn)民居的色彩搭配與海洋元素軟裝特點(diǎn)，整合船錨、貝殼等符號，搭建微縮場景，精準(zhǔn)傳遞地中海式的休閑浪漫氛圍。

叁

林泉雅筑?中式山水庭院

微縮景觀

指導(dǎo)教師：安科 宋懷印

該作品以蘇州拙政園的“疊山理水、亭院共生” 造園格局為依據(jù)，學(xué)生研習(xí)拙政園的山水布局手法，將建筑空間與自然景觀有機(jī)融合，搭配假山、池水與傳統(tǒng)亭臺模型，營造出 “雖由人作，宛自天開” 的中式人居意境。

肆

藍(lán)海逸居?小戶型地中海風(fēng)微縮

優(yōu)化方案

指導(dǎo)教師：安科 楊璽燕 趙月

該作品以西班牙巴塞羅那格拉西亞區(qū)的小戶型地中海民居為依據(jù)，學(xué)生分析該區(qū)域民居的分層功能布局方式，整合睡眠、休閑區(qū)，搭配藍(lán)白海洋元素軟裝，實(shí)現(xiàn)有限空間內(nèi)的功能與美學(xué)平衡。

伍

重檐翠瓦?傳統(tǒng)樓閣微縮復(fù)原

模型

指導(dǎo)教師：安科 吳術(shù)芬 董得

該作品以湖北武漢黃鶴樓的重檐歇山頂形制、朱紅立柱裝飾體系為依據(jù)，學(xué)生研習(xí)黃鶴樓的古建營造文獻(xiàn)，精準(zhǔn)把控構(gòu)件比例與裝飾細(xì)節(jié)，通過手工復(fù)刻還原樓閣的經(jīng)典形制，展現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的裝飾美學(xué)與結(jié)構(gòu)邏輯，是對中國古建文化的生動(dòng)致敬。

陸

山境?現(xiàn)代建筑空間

模型

指導(dǎo)教師：初夢嬌 潘加連 楊璽燕

該作品以安徽黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)黃山悅榕莊酒店“建筑適配山體地形” 的設(shè)計(jì)為依據(jù)，學(xué)生調(diào)研該酒店與黃山自然環(huán)境的融合邏輯，以模擬山體為空間載體，采用白色紙板、透明亞克力搭建錯(cuò)落體塊，既呼應(yīng)地形特質(zhì)，又還原現(xiàn)代建筑的簡潔美學(xué)，也詮釋了 “建筑生長于環(huán)境” 的設(shè)計(jì)理念。

柒

朱漆榫卯?斗拱結(jié)構(gòu)拆解

模型

指導(dǎo)教師：文智 潘加連 董得

該作品以清式斗拱結(jié)構(gòu)體系為依據(jù)，學(xué)生通過拆解故宮宮殿斗拱中“斗、拱、翹”的咬合邏輯，手工打磨并拼接構(gòu)件，以朱紅漆色還原“不用一釘”的營造智慧，完成對傳統(tǒng)榫卯技藝的實(shí)踐研習(xí)，既展現(xiàn)出構(gòu)造技法的扎實(shí)功底，也傳遞了傳統(tǒng)營造技藝的智慧。

捌

紙筑光韻?可持續(xù)材料現(xiàn)代建筑

模型

指導(dǎo)教師：安科王志發(fā) 陶余 宋懷印

該 作品以意大利米蘭世博會(huì)的構(gòu)造設(shè)計(jì)為依據(jù)，學(xué)生探索紙板的結(jié)構(gòu)承載可能性，通過交織構(gòu)造搭建現(xiàn)代建筑形態(tài)，嵌入燈光增強(qiáng)氛圍，完成環(huán)保材料在空間設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意實(shí)踐。同學(xué)們探索了可持續(xù)材料在空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可能，既體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美學(xué)，也傳遞了綠色設(shè)計(jì)的理念。

該作品以意大利米蘭世博會(huì)的構(gòu)造設(shè)計(jì)為依據(jù)，學(xué)生探索紙板的結(jié)構(gòu)承載可能性，通過交織構(gòu)造搭建現(xiàn)代建筑形態(tài)，嵌入燈光增強(qiáng)氛圍，完成環(huán)保材料在空間設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意實(shí)踐，既體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美學(xué)，也傳遞了綠色設(shè)計(jì)的理念。

玖

手繪語言的空間表達(dá)

指導(dǎo)教師：吳術(shù)芬 趙月 王志發(fā) 初夢嬌

該作品聚焦室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的手繪表現(xiàn)技法，學(xué)生通過線條、色彩的搭配，將空間創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為直觀的手繪方案，展現(xiàn)了從構(gòu)思到視覺呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)能力。

拾

創(chuàng)意素描表現(xiàn)作品

指導(dǎo)教師：吳術(shù)芬 趙月 張義夫

該作品通過素描明暗層次塑造出荒誕卻協(xié)調(diào)的視覺效果，學(xué)生打破傳統(tǒng)素描的具象限制，以創(chuàng)意解構(gòu)拓展造型表現(xiàn)邊界，展現(xiàn)了設(shè)計(jì)思維的開放性。

據(jù)悉，本次展覽是該專業(yè)

“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式的成果縮影

指導(dǎo)教師通過項(xiàng)目式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果

助力學(xué)生在創(chuàng)意落地過程中夯實(shí)專業(yè)功底

作品雖帶著初入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的青澀

但每一件都藏著

同學(xué)們對空間設(shè)計(jì)的熱忱與思考

愿同學(xué)們在未來的設(shè)計(jì)之路上

能夠不斷突破自我

將這份熱忱轉(zhuǎn)化為源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力

用獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維

打造出更多令人贊嘆的空間設(shè)計(jì)作品

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域綻放屬于自己的光芒！

編輯 |劉倩審核|代宗宏

來源 |貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

@希望教育