2026年初，全國(guó)多所頂尖中學(xué)密集發(fā)布了拔尖創(chuàng)新人才冬令營(yíng)的招募細(xì)則，這不僅是高中自主招生的“前哨戰(zhàn)”，更清晰地勾勒出基礎(chǔ)教育階段對(duì)創(chuàng)新潛質(zhì)人才的早期選拔標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)值得關(guān)注的趨勢(shì)是，以信息學(xué)編程為代表的科技特長(zhǎng)，正從過(guò)去的“興趣加分項(xiàng)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿霠I(yíng)選拔的“硬核競(jìng)爭(zhēng)力”。

PART 01

2026中學(xué)冬令營(yíng)選拔開(kāi)啟

南安一中的“卓吾學(xué)堂”信息營(yíng)、云南師大附中的數(shù)學(xué)冬令營(yíng)、人大附中的人工智能培養(yǎng)計(jì)劃，這些名字正在成為一批小學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

2025年底，面向小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生的2026年早期培養(yǎng)對(duì)象遴選公告發(fā)布，南安一中計(jì)劃遴選信息營(yíng)50人，科學(xué)營(yíng)100人。

幾乎同一時(shí)間，云南師范大學(xué)附屬中學(xué)公布，將在2026年2月舉辦“云南省青少年數(shù)學(xué)學(xué)科冬令營(yíng)”，面向小學(xué)六年級(jí)招收260名營(yíng)員。

在北京，人大附中直接宣布構(gòu)建從幼兒園到高中的“AI+”人才貫通培養(yǎng)新生態(tài)，其中小學(xué)階段的核心任務(wù)是 “興趣激發(fā)”。

拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)正在以前所未有的速度“下沉”。曾經(jīng)主要面向初高中學(xué)生的競(jìng)賽和培養(yǎng)項(xiàng)目，如今正將目光投向更基礎(chǔ)的教育階段。而從已發(fā)布的細(xì)則看，各中學(xué)冬令營(yíng)的選拔邏輯高度一致：學(xué)業(yè)成績(jī)是基礎(chǔ)門(mén)檻，學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)是核心篩選標(biāo)準(zhǔn)。

包頭多校：明確成績(jī)排名與競(jìng)賽優(yōu)先

包頭市第九十五中學(xué)、第九中學(xué)及第八十一中學(xué)的冬令營(yíng)，均面向初三優(yōu)秀學(xué)子，并設(shè)置了清晰的學(xué)業(yè)標(biāo)桿。

包九中要求學(xué)生總成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名前10%，或數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等核心學(xué)科單科排名年級(jí)前5%。更為關(guān)鍵的是，省級(jí)及以上的學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)被明確列為優(yōu)先條件或需要上傳的材料。包八十一中同樣指出，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有濃厚興趣，且曾參與學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等相關(guān)活動(dòng)者優(yōu)先考慮。這傳遞出一個(gè)明確信號(hào)：優(yōu)異的課內(nèi)成績(jī)是“標(biāo)配”，而競(jìng)賽獲獎(jiǎng)則是證明學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的“高配”實(shí)證。

福建“林蘭英”班：構(gòu)建遞進(jìn)式選拔體系，信息學(xué)優(yōu)勢(shì)凸顯

福建省多所中學(xué)的“林蘭英”班選拔方案更為系統(tǒng)。以仙游一中為例，其選拔分為三個(gè)階段：初選審核、冬令營(yíng)選拔測(cè)試、冬令營(yíng)專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試。在初審優(yōu)先條件中，除了看市教育質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)，特別列出了信息學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)：“莆田市校園創(chuàng)客節(jié)C++編程專(zhuān)項(xiàng)比賽市一等獎(jiǎng)，CSP-S組第二輪省二等獎(jiǎng)及以上者；NOIP同步賽省三等獎(jiǎng)及以上者”。莆田一中的方案中也包含了幾乎完全相同的優(yōu)先條件。這表明，在數(shù)學(xué)、物理等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科之外，信息學(xué)競(jìng)賽成績(jī)已被正式納入拔尖創(chuàng)新人才的選拔視野，并享有與傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽同等的權(quán)重。

蒙自一中：多元化途徑與特色項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的早期發(fā)掘

蒙自一中學(xué)舉辦針對(duì)高中生的“學(xué)科夏令營(yíng)”以及針對(duì)初中生的“信息學(xué)夏令營(yíng)”。值得注意的是，其信息學(xué)夏令營(yíng)的招生對(duì)象曾涵蓋小學(xué)高年級(jí)學(xué)生（如4-6年級(jí)），這體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)信息學(xué)等特定學(xué)科人才進(jìn)行超早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的前瞻性思路。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“蒙青創(chuàng)班”和“強(qiáng)基貫通班”（初中），這些以“創(chuàng)新”、“強(qiáng)基”命名的班級(jí)，本身就是經(jīng)過(guò)選拔后組成的，旨在進(jìn)行貫通式培養(yǎng)，與大學(xué)的“強(qiáng)基計(jì)劃”對(duì)接。

PART 02

小學(xué)生入營(yíng)的硬性門(mén)檻

從冬令營(yíng)設(shè)計(jì)看，科技類(lèi)營(yíng)隊(duì)已與傳統(tǒng)學(xué)科營(yíng)形成鼎立之勢(shì)，其選拔標(biāo)準(zhǔn)尤其值得關(guān)注。

從各個(gè)中學(xué)的冬令營(yíng)入營(yíng)門(mén)檻看，競(jìng)賽證書(shū)正在體現(xiàn)硬通貨價(jià)值。海南華僑中學(xué)“智能科創(chuàng)營(yíng)”明確要求報(bào)名者需“在近三年CSP入門(mén)級(jí)第二輪認(rèn)證中獲三等獎(jiǎng)以上”，這是目前公開(kāi)細(xì)則中對(duì)編程能力最直接的量化標(biāo)準(zhǔn)。CSP-J/S作為中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的權(quán)威認(rèn)證，三等獎(jiǎng)意味著需掌握基礎(chǔ)算法和100行以上代碼的解題能力。

值得關(guān)注的是跨學(xué)科能力的隱性篩選，桂城中學(xué)小學(xué)營(yíng)雖未直接要求編程證書(shū)，但將“科學(xué)期末檢測(cè)A等或科學(xué)競(jìng)賽經(jīng)歷”作為優(yōu)先條件，結(jié)合其活動(dòng)內(nèi)容中“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“工程素養(yǎng)培養(yǎng)”等描述，暗示需要計(jì)算思維支撐的科學(xué)實(shí)踐能力。

2026部分中學(xué)冬令營(yíng)編程能力要求對(duì)比表

偏科學(xué)生則更多需要關(guān)注前置性基礎(chǔ)門(mén)檻，包頭八十一中貫通班（初二選拔）要求“數(shù)學(xué)單科排名年級(jí)前5%”，印證了編程能力與數(shù)理邏輯的深度綁定——優(yōu)秀的小程序員首先是數(shù)學(xué)尖兵。

PART 03

不同路徑的抉擇

縱觀各校的選拔與培養(yǎng)方案，可以清晰地看到幾種不同的路徑和側(cè)重點(diǎn)，它們共同構(gòu)成了當(dāng)前小學(xué)階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體圖景。

南安一中和國(guó)光中學(xué)采取的是一種 “早期發(fā)現(xiàn)+集中培養(yǎng)” 的模式。它們通過(guò)學(xué)校推薦或個(gè)人自薦的方式，組織閉卷筆試，依據(jù)成績(jī)選拔學(xué)生進(jìn)入寒假營(yíng)、周末營(yíng)和暑假營(yíng)的階段性培訓(xùn)。

在北京，培養(yǎng)模式則更多元化，更注重體驗(yàn)與興趣引領(lǐng)。

北京八中大興分校的冬令營(yíng)直接開(kāi)設(shè)了“信息學(xué)奧賽初體驗(yàn)”課程。清華附中曾推出的線上營(yíng)，則為1-5年級(jí)學(xué)生提供從Scratch到Roblox游戲設(shè)計(jì)的階梯式編程課程。

而人大附中則展示了一種更具系統(tǒng)性和前瞻性的 “貫通式”藍(lán)圖。其人工智能行動(dòng)計(jì)劃明確劃分了學(xué)段：幼兒園感知啟蒙，小學(xué)興趣激發(fā)，初高中則進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練。

PART 04

為入場(chǎng)卷早做準(zhǔn)備

2026年各地中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才冬令營(yíng)的細(xì)則，如同一份份精準(zhǔn)的“人才需求說(shuō)明書(shū)”。它告訴我們，未來(lái)的頂尖學(xué)子不僅需要優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，更需要用實(shí)證（如競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)）來(lái)展現(xiàn)其學(xué)科深度與創(chuàng)新潛力。

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)編程的意義已超越掌握一項(xiàng)未來(lái)技能，它更是一條可以系統(tǒng)規(guī)劃、逐步積累，最終在關(guān)鍵升學(xué)節(jié)點(diǎn)展現(xiàn)巨大價(jià)值的差異化成長(zhǎng)路徑。在這條路上，早規(guī)劃、穩(wěn)扎穩(wěn)打、平衡發(fā)展，方能為孩子儲(chǔ)備好那張通往更高平臺(tái)的“入場(chǎng)券”。