劉瑞明 中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院教授、中國宏觀經(jīng)濟論壇（CMF）主要成員

本文轉(zhuǎn)載自2月13日NWU經(jīng)管校友之家微信公眾號。

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一、西大歲月：學(xué)術(shù)思想萌芽

2002年，劉瑞明被錄取到西北大學(xué)國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地班，開啟了他的經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)生涯。

談到當(dāng)年為什么會報考西北大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)基地班，劉瑞明羅列了幾個理由：

第一，西北大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)有著悠久的歷史和深厚的底蘊，被譽為“經(jīng)濟學(xué)家的搖籃”，在著名經(jīng)濟學(xué)家何煉成老先生為代表的老一代經(jīng)濟學(xué)家的帶領(lǐng)下，涌現(xiàn)出了張曙光、朱玲、張維迎、魏杰、劉世錦、張軍擴、石磊、李義平、鄒東濤、王忠民等一大批在中國經(jīng)濟學(xué)界享有盛譽的經(jīng)濟學(xué)家。

第二，當(dāng)時候，國家為了培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論人才，于1998年開始設(shè)立國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地，由于在經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面的深厚積淀，西北大學(xué)成功入選為13所國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地之一。西北大學(xué)高度重視經(jīng)濟學(xué)基地的人才培養(yǎng)，為了保證生源質(zhì)量，不僅采用了提前批錄取的招生機制，而且對于招錄的學(xué)生，采取了學(xué)費減免、本碩連讀、保研率過半的優(yōu)惠政策，并且，在本科開始就配有專門的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，按照本碩博貫通的模式來培養(yǎng)。

第三，經(jīng)過了上個世紀(jì)八九十年代艱苦卓絕的改革開放，中國于1999年明確提出要進行西部大開發(fā)，西部大開發(fā)讓整個西部的經(jīng)濟發(fā)展前景進一步被看好，并且，在2001年中國加入世界貿(mào)易組織后，作為“世界工廠”的中國找到了“世界市場”，整個經(jīng)濟社會發(fā)展欣欣向榮，社會上需要大量的經(jīng)濟管理相關(guān)的人才，經(jīng)濟學(xué)毫無疑問是一門顯學(xué)，而且由于經(jīng)濟學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，自然也讓其擁有了“社會科學(xué)王冠上的明珠”這樣的美譽。

一方面，有著美好的發(fā)展前景，另一方面，又有著各種優(yōu)惠條件，這對于大部分的家庭和學(xué)子而言，有著很強的吸引力。選擇西北大學(xué)的基地班，自然而然就成為了一個約束條件下的“最優(yōu)選擇”，所以，一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子紛紛報考。

“而且，我們是非常幸運的。”他回憶道：“我們是02級基地班的學(xué)生，入學(xué)時恰逢學(xué)校百年校慶，更幸運地趕上西北大學(xué)承辦第二屆中國經(jīng)濟學(xué)年會。全國的著名經(jīng)濟學(xué)家云集在西北大學(xué)，開展學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)會議，能夠一睹這些前輩大家們的風(fēng)采，作為經(jīng)濟學(xué)的學(xué)子，心底里，自然也就多了幾分崇敬和向往。再加上，西北大學(xué)前輩學(xué)長們的榜樣效應(yīng)被老師們在課堂上反復(fù)傳頌，大家心底里自然也就種下了要成為一個好的經(jīng)濟學(xué)者的種子。”

2002級經(jīng)濟學(xué)基地班百年校慶合影留念

西北大學(xué)寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練體系和多方位的人才培養(yǎng)支持政策，則進一步給這粒種子提供了養(yǎng)分。

西北大學(xué)的學(xué)風(fēng)向來以自由包容而著稱，在經(jīng)濟管理學(xué)院，則更是如此。學(xué)院培養(yǎng)人才一直堅持著“不唯上、不唯書、不唯師，只唯實”的傳統(tǒng)，學(xué)生被鼓勵提出新的想法，學(xué)校“不打棍子，不扣帽子，不抓辮子”，只要能夠自圓其說、論證充分，就被鼓勵。劉瑞明回憶說，在大二期間，有一位老師主講了一篇工作論文，當(dāng)時作為聽講學(xué)生的劉瑞明，對于其中的一些論證和觀點并不贊同，因此，就這篇工作論文寫了一個很長的商榷文章，這一行為不僅并未受到老師們的批評，而且受到了老師們的鼓勵。在這種氛圍下，劉瑞明自然而然就和同學(xué)們養(yǎng)成了思考和質(zhì)疑的科學(xué)習(xí)慣。

除了自由包容的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練體系，也是使得西大能夠培養(yǎng)一批批人才的關(guān)鍵。劉瑞明回憶說，從入學(xué)開始，基地班就被要求撰寫讀書筆記和調(diào)研報告，每一個學(xué)年，都被要求撰寫成熟的學(xué)年論文，優(yōu)秀的論文還會被結(jié)集出版。盡管這些論文看起來非常稚嫩，但是，通過一篇篇的論文寫作的訓(xùn)練，同學(xué)們的創(chuàng)新思維、邏輯思維、模型建構(gòu)能力、分析能力、文字表達(dá)能力等都得到了很好的鍛煉，為后來從事經(jīng)濟學(xué)研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。

劉瑞明依然記得，有了這些積累，在本科大二分配導(dǎo)師后，他第一次見到導(dǎo)師白永秀老師，就交給白老師四五篇讀書筆記和工作論文供老師指導(dǎo)。“雖然這些讀書筆記和工作論文都很稚嫩，但是，在當(dāng)時候，能夠得到老師的肯定，對于一個初學(xué)者來說無疑是一種莫大的鼓勵”。“白老師是一位非常具有洞見的經(jīng)濟學(xué)家，對于中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制，有非常深刻的見解，他的很多觀點很新穎、很超前，上課時講的很多觀點，常常具有一種醍醐灌頂、振聾發(fā)聵的作用。例如，白老師上課曾形象地講到，實行市場經(jīng)濟，不僅要搞活一批企業(yè)，而且要搞死一批企業(yè)，搞死才能搞活，事實上解決的就是市場經(jīng)濟中部分企業(yè)低效虧損卻無法退出的軟預(yù)算約束問題。市場經(jīng)濟講的是優(yōu)勝劣汰，如果虧損低效的企業(yè)不能退出市場，變成了僵尸企業(yè)，那么，自然就會影響到市場經(jīng)濟的正常運行。”“白老師不僅是一位學(xué)術(shù)上的導(dǎo)師，也是人生道路上的導(dǎo)師，在我的成長道路上，白老師不僅具體指導(dǎo)了一篇篇的論文，更是對于長遠(yuǎn)的人生道路和職業(yè)生涯給予了指導(dǎo)，正是白老師的厚愛和不斷的鼓勵，讓我在學(xué)術(shù)道路上堅持了下來。”劉瑞明深情的回憶道。

劉瑞明和碩士導(dǎo)師白永秀老師畢業(yè)合影

當(dāng)然，學(xué)院也為基地班的學(xué)生培養(yǎng)提供了很好的條件。例如，學(xué)院資料室對所有基地班學(xué)生開放，里面不僅有各類經(jīng)管類的經(jīng)典書籍和最新的雜志，而且，在當(dāng)時候互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起、電腦還沒有普及的情況下，資料室的電腦可供基地班的同學(xué)免費使用，查閱資料。同時，學(xué)院老師們還為學(xué)生的調(diào)研實踐提供了多方面的便利，學(xué)生跟著老師去調(diào)研，成為了學(xué)生們了解現(xiàn)實世界的重要窗口。此外，學(xué)院為了鼓勵學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，對于入選全國性會議的學(xué)生論文，給予全額差旅報銷。

“后來，我也接觸過很多的學(xué)校，但是，能夠像西北大學(xué)這樣高度重視理論人才的培養(yǎng)、并且有系統(tǒng)培養(yǎng)體系和保障措施的，不多。這也是為什么能夠讓這所學(xué)校持續(xù)培養(yǎng)出一批經(jīng)濟學(xué)人才，被譽為‘經(jīng)濟學(xué)家搖籃’的秘訣。”劉瑞明說。

劉瑞明與本科同學(xué)畢業(yè)十年返校合影

二、復(fù)旦求學(xué)：學(xué)術(shù)枝干拔節(jié)

2008 年，劉瑞明以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份告別西北大學(xué)，奔赴復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院深造，師從石磊教授潛心研學(xué)，攻讀產(chǎn)業(yè)組織學(xué)。

在復(fù)旦大學(xué)，劉瑞明深刻地體會到，“博學(xué)而篤志，切問而近思”的校訓(xùn)浸入到了每一個復(fù)旦人的靈魂。“如果你和復(fù)旦的老師們聊天，不管聊什么，三句話后，就會把一個看似很普通的話題，上升到了學(xué)術(shù)研究的高度，復(fù)旦的師生們幾乎完全浸潤在一種對于學(xué)問的純粹的享受之中。”劉瑞明回憶道，“那時候，同學(xué)們都是爭先恐后地學(xué)習(xí)，早早去圖書館占座，一學(xué)就是一天，到很晚才回到寢室，這是常態(tài)。在這種狀態(tài)下，大家的進步都很快，哪怕是過去基礎(chǔ)相對比較薄弱的，經(jīng)過了幾年的刻苦努力后，都有了很大的進步。”

復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院就更是如此。學(xué)院不僅為學(xué)子們提供了優(yōu)質(zhì)的公共課程，而且為學(xué)生們提供了非常豐富多彩的學(xué)術(shù)公共品。“最令人印象深刻的，就是密集的各類高水平的學(xué)術(shù)研討。經(jīng)濟學(xué)院幾乎每周都有好幾場高質(zhì)量的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座或者Seminar，從現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)系列講座到蔣學(xué)模講座，從每個師門內(nèi)部的組會到公開的workshop，大家不斷地研討，真正是在博學(xué)而篤志、切問而近思。能夠和一幫志同道合的師友一起探討學(xué)問的真知，那是非常寶貴和美好！”

“石門”在復(fù)旦大學(xué)相輝堂前草坪共話中秋

劉瑞明的博士生導(dǎo)師石磊教授也是一位早年畢業(yè)于西北大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的杰出校友，作為長期深耕中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)家，石磊老師對于中國的經(jīng)濟改革具有非常深刻的洞察。“聽石老師上課、聊天是一種享受。石老師博學(xué)多才，對于各類事物不僅知道的廣博，而且，因為對于各類事物有著長期的思考，經(jīng)常能夠一語道破本質(zhì)。”“最難忘的，還是石老師對于學(xué)問的執(zhí)著追求，當(dāng)時候，石老師兼任著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，很忙，但是，再忙，每周的石門seminar老師總是雷打不動地參加，而且，我們討論的往往是比較數(shù)理模型化的產(chǎn)業(yè)組織的前沿文獻，石老師的一個特長是，把非常復(fù)雜深奧的模型中的洞見和中國的改革實踐相結(jié)合，不僅能夠幫助大家更好地理解理論模型本身，而且能夠幫助大家對于中國經(jīng)濟改革有了更深入的洞察。這種長時間的訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了大家的經(jīng)濟學(xué)直覺。”“就是后來石老師生病了，我們?nèi)ヌ酵彩窃诤唵蔚貑柡蚝螅ⅠR就將自己在醫(yī)院的親身經(jīng)歷與中國的醫(yī)療改革聯(lián)系在一起，聊的是中國醫(yī)療改革的歷程、存在的問題和未來的改革方向，在討論學(xué)術(shù)的時候，完全忘記了個體的病痛。這種對于學(xué)術(shù)的癡迷和執(zhí)著，是對于復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)的生動注解。”劉瑞明回憶道。

“作為校友和旁觀者，我的一個粗淺的理解是，得益于復(fù)旦大學(xué)深厚的人文底蘊筑基、嚴(yán)格的數(shù)理訓(xùn)練夯實、強烈的本土意識培植、寬廣的國際視野開拓、明確的研究問題導(dǎo)向、深切的家國情懷聚合這幾種要素的有機結(jié)合，使得復(fù)旦大學(xué)的歷代經(jīng)濟學(xué)人傳承有序，每一代都有享譽海內(nèi)外的杰出代表，形成了經(jīng)濟學(xué)家的“孵蛋巢”（復(fù)旦潮）！”

劉瑞明和導(dǎo)師石磊教授在石磊教授的新書發(fā)布會上合影

這種濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境也同樣使得劉瑞明迅速成長，這尤其體現(xiàn)在他的博士論文的寫作中。當(dāng)時候，“郎顧之爭”甚囂塵上，原本在人們當(dāng)中已經(jīng)形成共識的國有企業(yè)改革方向變得撲簌迷離，社會上的爭論很大，有人甚至主張要全面回到計劃經(jīng)濟體制，但是，這和實踐調(diào)研過程中的發(fā)現(xiàn)有很大的出入，也在理論上完全站不住腳。如果盲目地聽信這種言論，必然導(dǎo)致完全錯誤的認(rèn)識，對于經(jīng)濟發(fā)展會帶來極大的傷害。出于經(jīng)濟學(xué)者的責(zé)任感，劉瑞明覺得，應(yīng)該從理論上厘清誤區(qū)，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文獻的認(rèn)知局限，圍繞著國有企業(yè)改革問題，他進行了系統(tǒng)的深入研究和闡釋，撰寫了多篇學(xué)術(shù)論文，這些研究發(fā)表在了《經(jīng)濟研究》《經(jīng)濟學(xué)季刊》《管理世界》《世界經(jīng)濟》等一流期刊上，他的研究發(fā)現(xiàn)，進行國企改革不僅僅只是起到效率提升的作用，還可以為放松金融管制、消除市場分割、削弱要素壟斷和平衡地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等創(chuàng)造有利的條件，實現(xiàn)經(jīng)濟增長的良性發(fā)展，為后續(xù)改革提供了重要參考。

除了科研以外，復(fù)旦大學(xué)還為部分學(xué)生的勤工儉學(xué)提供了很好的機會。在這一時期，劉瑞明多次承擔(dān)了石磊老師的《當(dāng)代中國經(jīng)濟》《用經(jīng)濟學(xué)智慧解讀中國經(jīng)濟》等課程的助教，積累了教學(xué)經(jīng)驗。劉瑞明還兼職為復(fù)旦大學(xué)的成人教育班講授經(jīng)濟學(xué)課程，由于成人教育班基本都是在職的學(xué)生，很多學(xué)生的年齡比老師的年齡還大，而且他們因為有工作經(jīng)驗，對于實際情況的了解更加充分，因此，怎么講的既深入又淺出，讓這些學(xué)生信服，對于很多“博士生兼職老師”來說是一個很大的挑戰(zhàn)。不過，這同樣是一個很好的成長鍛煉機會，“自己理解了，和讓別人理解了，是完全不一樣的要求”。“我非常感謝這段經(jīng)歷，因為，這樣的好處有幾重：一是，可以通過這個機會，賺取一些在博士階段相對不錯的收入，從而不至于讓博士生活太過困苦。二是，倒逼自己把基礎(chǔ)知識打的更牢靠，要把自己所掌握的知識講給別人聽，既要深入又要淺出，非常不容易，只有真正融會貫通了，才有可能做到，很多知識其實是備課的過程中，通過查找資料、不斷思考，倒逼著想通的，否則反而一直停留在一知半解之中。三是，提前進入了教師的角色，鍛煉了自己的膽量和口才，等到后來再去面試相關(guān)崗位，相比于其他候選人，就一點也不怯場了，進入教師崗位面對教學(xué)任務(wù)時，也可以很快地適應(yīng)并勝任了。”

復(fù)旦的幾年學(xué)習(xí)，是他從青澀學(xué)子到成熟學(xué)者的蛻變。曾經(jīng)的學(xué)術(shù)種子，在名師指引與學(xué)術(shù)沃土滋養(yǎng)下，破土抽枝、茁壯成長，長成根基扎實、方向清晰的學(xué)術(shù)小樹，為他此后深耕轉(zhuǎn)型經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)世濟民的研究之路，打下了不可替代的堅實基礎(chǔ)。

三、教書育人：堅守知行合一之路

2011年，在復(fù)旦大學(xué)獲得博士學(xué)位的劉瑞明，毅然選擇回到母校母院任教。“當(dāng)時有很多選擇，但我對西大有著特殊的情節(jié)，想用自己所學(xué)反哺母校，將經(jīng)濟學(xué)前沿理論傳遞給學(xué)弟學(xué)妹們。”重回熟悉的校園，他把對母院的深情，化作講臺前的熱忱、科研中的堅守與學(xué)科建設(shè)中的擔(dān)當(dāng)。

在回到西北大學(xué)后，劉瑞明把大量的時間放在了人才培養(yǎng)方面。他一直覺得，學(xué)生的成長是老師最大的成就，學(xué)生超越老師則是老師的榮幸。在教學(xué)方面，他先后為本科生、研究生開設(shè)了《經(jīng)濟學(xué)原理》《微觀經(jīng)濟學(xué)》《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)》《博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)》《高級微觀經(jīng)濟學(xué)》等十余門課程。授課根據(jù)學(xué)科前沿及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取啟發(fā)式和互動式教學(xué)，不斷根據(jù)學(xué)科前沿更新教學(xué)內(nèi)容，將課本知識講透講清，將前沿知識引入課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。他堅信，經(jīng)濟學(xué)中每一個看似高深的道理都有現(xiàn)實的案例對應(yīng)，是否能夠用身邊熟悉的例子講清楚復(fù)雜的經(jīng)濟學(xué)道理，不僅決定了是否能夠讓學(xué)生更容易地明白其中的道理，而且是對于一個經(jīng)濟學(xué)傳道者真實水平的考驗。所以，講到價格歧視的時候，他會將小時候在集市上看到的“袖筒里的交易”作為案例；講到公地悲劇，他會聯(lián)系到學(xué)生宿舍里不同區(qū)域的衛(wèi)生狀況；講到產(chǎn)權(quán)侵犯，他會從同桌之間的“三八線”開始；講到國有企業(yè)的隱形補貼，他會聯(lián)系到“丈母娘幫你帶孩子”的生動事例……

他也會把經(jīng)濟學(xué)的道理和人生哲理聯(lián)系在一起，從經(jīng)濟學(xué)的角度為學(xué)生講解一些樸素的人生道理背后深刻的經(jīng)濟學(xué)含義。例如，在講授經(jīng)濟學(xué)中的“機會成本”時，教會學(xué)生們在現(xiàn)實生活中為什么要以“感恩”的心態(tài)對待社會、對待父母；在講授“重復(fù)博弈”的課堂上，教育學(xué)生為什么要在現(xiàn)實生活中始終“誠實守信”；在講解“分工”時，教育學(xué)生為什么要精專一業(yè)、為什么要善于合作；在講到“資源詛咒”時，結(jié)合身邊成功和失敗的案例，教育學(xué)生們?yōu)槭裁床荒軆H僅憑借聰明才智而不付出努力；在講到“短視認(rèn)知偏差”時，談到對于研究生為什么需要克服“懶惰”沖動，進行時間的合理規(guī)劃和設(shè)計。如此等等，通過將這些經(jīng)濟學(xué)知識和人生道理相結(jié)合的方式，變成了學(xué)生“聽得懂、行得通”的一種理念，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品格。

除了課堂上的講授，劉瑞明還堅持通過“第二課堂”，將課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，來推動學(xué)生的成長。在實踐教學(xué)指導(dǎo)方面，他每年義務(wù)為各類學(xué)生輔導(dǎo)批改論文和調(diào)研報告，所指導(dǎo)的學(xué)生多人獲得國家級、省級、校級挑戰(zhàn)杯、“三下鄉(xiāng)”的立項和獎勵。在擔(dān)任西北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系副主任期間，發(fā)現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)積極性不強、缺乏師生互動和興趣誘導(dǎo)等問題，在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，充分開發(fā)了第二課堂體系，為系內(nèi)學(xué)生策劃組織了“假期讀書比賽”、“學(xué)年論文競賽”、“基地論壇”等學(xué)術(shù)活動，用極少的經(jīng)費大大提升了學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，取得了較好反響，在短短不到三年的時間里，使得系內(nèi)學(xué)生出國率和外校保研率大幅提升，數(shù)十名學(xué)生被澳大利亞國立大學(xué)、紐約大學(xué)、范德堡大學(xué)等國際名校錄取或保送至中科院、中國社科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等學(xué)校深造。

工作以后，劉瑞明觀察到，由于缺乏系統(tǒng)規(guī)范的經(jīng)濟學(xué)訓(xùn)練，無論是本科生、碩士生還是博士生，都對于科學(xué)研究表現(xiàn)出“有心無力”，有的學(xué)生甚至在博士即將畢業(yè)時依然不會選題、不會進行規(guī)范的研究。為了改變這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進入正規(guī)的科研范式，從2012年開始，他在學(xué)期內(nèi)每周義務(wù)為學(xué)生組織經(jīng)典文獻討論會（中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型討論班，CETW），學(xué)生不論學(xué)校、不論年級、不論師門，在具有學(xué)習(xí)興趣和遵守規(guī)則的情況下均可加入，一起研討頂級期刊文獻和最新的工作論文，每周定時講解，風(fēng)雨無阻，討論會的影響逐步擴大，效果顯著。從科研水平來看，在早期參加CETW的學(xué)生中，相當(dāng)一部分成員就職于國內(nèi)985、211、雙一流高校，趙仁杰、馮晨、徐竹烽、亢延錕等多位早期長期參與的同學(xué)，已經(jīng)成長為中國經(jīng)濟學(xué)界的后起之秀。

劉瑞明和CETW部分早期成員合影

四、學(xué)術(shù)報國：理論扎根實踐的縱深探索

2016年，經(jīng)過幾年的工作后，劉瑞明意識到自己陷入到了一個“學(xué)術(shù)瓶頸期”。為了倒逼自己在學(xué)術(shù)上進一步突破，劉瑞明調(diào)入中國人民大學(xué)。他坦言：“人都有惰性，如果長期待在自己的舒適區(qū)里，就會像溫水煮青蛙，停滯不前，我需要一個更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境倒逼自己進步。”

作為人文社會科學(xué)的一面旗幟，中國人民大學(xué)一直是中國經(jīng)濟學(xué)界的旗艦，這里匯聚了一大批全國一流的經(jīng)濟學(xué)者。“對于個人而言，這種peer effect，既有好處，也有壞處。好處是，你可以隨時向身邊優(yōu)秀的前輩和同事們請教學(xué)習(xí)，獲得知識上的更新和能力上的進步。壞處是，有這么多優(yōu)秀的前輩和同事，自然就會壓力，總是感覺到自己努力的不夠，還需要不斷提升。這是一個痛并快樂著的過程。不過，我個人倒是很享受這種狀態(tài)。”劉瑞明坦言。“而且，作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué)，中國人民大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)天然地帶有經(jīng)世濟民的特征。人大的經(jīng)濟學(xué)研究，無論是哪個具體的分支，都是圍繞著中國經(jīng)濟改革和發(fā)展過程中的重要理論和現(xiàn)實問題展開的，而人大的校訓(xùn)，實事求是，則要求這種研究要深入細(xì)致，窮根究底，切實把握到了事物和現(xiàn)象本后的本質(zhì)規(guī)律。只有這樣，才能開對藥方。”

“在這樣的氛圍下，不可能懈怠，只有不斷努力、不斷突破。”來到人大后，劉瑞明圍繞中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展的重大問題，在《經(jīng)濟研究》《管理世界》《中國工業(yè)經(jīng)濟》《經(jīng)濟學(xué)季刊》、Research Policy等國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)刊物，發(fā)表了幾十篇學(xué)術(shù)論文，出版了英文專著2部，還主持了國家社會科學(xué)基金重大項目、國家自然科學(xué)基金面上項目、教育部社會科學(xué)基金規(guī)劃項目、中宣部“國家高端智庫”重點課題等十多項縱向課題。

劉瑞明所在的國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院是首批國家高端智庫試點單位，這為他將自身研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可行有效的政策建議提供了極大的便利。近年來，他承擔(dān)了大量的智庫任務(wù)，曾參加了數(shù)十次中辦、國辦、國資委、發(fā)改委、工信部、科技部等組織的政策咨詢會和內(nèi)部討論會，承擔(dān)和參與了十余項中央和部委委托的重要課題，并提供了數(shù)十余份研究咨詢報告和內(nèi)參。他撰寫的內(nèi)參曾多次獲得黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、省部級領(lǐng)導(dǎo)人的肯定性批示。此外，他還通過直接參與地方改革方案和企業(yè)改革方案的設(shè)計，積極為推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)績效改善探索改革經(jīng)驗。

劉瑞明還通過公共媒體和專欄建議等形式，在解決熱點難點改革問題方面積極發(fā)聲，傳播改革理念，推進改革共識，間接推動社會進步。他陸續(xù)在《光明日報》《經(jīng)濟日報》《經(jīng)濟學(xué)家茶座》《澎湃新聞》《中國報道》《新浪財經(jīng)》《搜狐財經(jīng)》《證券日報》等發(fā)表了數(shù)十篇經(jīng)濟隨筆和時評文章，多次接受《搜狐財經(jīng)》《鳳凰網(wǎng)》《中國社會科學(xué)報》《中央廣播電臺》等媒體的采訪。通過這些隨筆和時評文章，深入剖析當(dāng)前改革中的熱點難點問題，提出改革建議，推進改革共識。

劉瑞明在中國經(jīng)濟學(xué)年會上發(fā)言

雖然有繁忙的科研和智庫任務(wù)，但是，劉瑞明始終堅持，教書育人是老師的第一要務(wù)。除了為本科生、研究生開設(shè)基本的課程外，他延續(xù)了早年的傳統(tǒng)，充分開發(fā)“第二課堂”，和中國人民大學(xué)志同道合的諸多同事一道，利用業(yè)余時間，在學(xué)期內(nèi)每周義務(wù)為學(xué)生組織中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型討論班，參加的同學(xué)中，除了中國人民大學(xué)相關(guān)學(xué)院的學(xué)生，還吸引了中科院、中國社科院、北京大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等周邊大學(xué)的學(xué)生參加，甚至有山東社會科學(xué)院、南開大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)的外地同學(xué)每周從外地乘坐高鐵、飛機參加。參加討論班的同學(xué)經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，大都已經(jīng)能夠在國內(nèi)外的高水平期刊發(fā)表論文，并且，相當(dāng)一部分同學(xué)紛紛投入到研究行列，畢業(yè)后進入到高校任教。

CETW師生期末合影

身在北京的劉瑞明，心始終牽掛著母校西北大學(xué)。這十年間，他特意建立了西大經(jīng)管在京學(xué)子交流群。當(dāng)來京的西大學(xué)子在科研和生活中遇到困難，他都會抽出時間予以指導(dǎo)、提供幫助，以實際行動踐行對母校的感恩與回饋，更讓“經(jīng)世濟民、立己達(dá)人”的信念，在兩代經(jīng)濟學(xué)人之間薪火相傳。

劉瑞明同部分在京西大經(jīng)管校友合影

五、傳薪寄語：以篤行之力赴理想之途

劉瑞明教授始終牽掛西大經(jīng)管學(xué)子們的成長，他給出真摯的建議。

一是打好專業(yè)基礎(chǔ)。經(jīng)濟學(xué)是一門既實用又有趣的學(xué)科，一旦真正學(xué)懂，不僅能幫助我們理解經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、研判宏觀經(jīng)濟的走向，更可以內(nèi)化為一種思維方式，用來指導(dǎo)人生選擇與價值判斷。希望同學(xué)們不滿足于課本、不拘泥于應(yīng)試，要多讀書、多思考、多提問，主動閱讀經(jīng)典著作，與大師對話，在日積月累中培養(yǎng)獨立判斷的能力。與此同時，也要涵養(yǎng)國際視野與社會責(zé)任感。經(jīng)管學(xué)科的底色是“經(jīng)世濟民”，作為新時代的經(jīng)管學(xué)子，既要扎根中國大地、讀懂中國經(jīng)濟的深層邏輯，也要放眼世界格局、把握全球變遷的脈搏。唯有如此，專業(yè)能力才能真正服務(wù)于時代需要。

二是強化學(xué)術(shù)訓(xùn)練。西北大學(xué)經(jīng)管學(xué)院素來重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練傳統(tǒng)，這份傳統(tǒng)不是門面，而是幾代人積淀下來的育人底氣。無論同學(xué)們將來走向?qū)W界、業(yè)界還是公共部門，創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力都是安身立命的硬本領(lǐng)。而一篇篇讀書筆記、一次次文獻梳理、一份份學(xué)年論文，正是對這些能力最具體、最扎實的訓(xùn)練場。希望同學(xué)們珍視這份傳統(tǒng)，坐得住冷板凳、下得了苦功夫，把這些底層能力學(xué)到手、學(xué)到透。將來無論面對什么樣的現(xiàn)實經(jīng)濟問題，都能憑借扎實的理論根基和嚴(yán)密的思維訓(xùn)練，走在前列、干在實處，成為各自領(lǐng)域的拔尖者。反之，若看輕這份訓(xùn)練、敷衍這份功夫，人生之路必然行之不遠(yuǎn)。

三是認(rèn)清自身不足，主動走出舒適區(qū)。劉瑞明教授總結(jié)，人生路上的“敵人”有五個層次：第一層，夜郎自大，全然不見己短；第二層，諱疾忌醫(yī)，明知有短卻刻意回避，積弊難返；第三層，避重就輕，只改容易的、不碰難的；第四層，不得要領(lǐng)，有心改過卻無從下手；第五層，力不從心，路線清晰但執(zhí)行乏力。這五層，層層遞進，也層層設(shè)障。后兩者，良醫(yī)普方可治；中間者，雙管齊下可挽；前兩者，則華佗再世亦難回天。惰性與生俱來，人人皆然，但人與人的分野恰恰在于：能否清醒地照見自己的短板，并有勇氣一層層擊破它們。那些最終走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)的人，不是天生沒有弱點，而是從不放過任何一個可以突破自我的關(guān)口。

劉瑞明與本文訪談同學(xué)向何煉成先生雕像獻花致敬

本文訪談同學(xué)向劉瑞明教授獻花并合影留念