提及揚(yáng)州大學(xué)，熟悉的人免不了會(huì)先想到散落在揚(yáng)州城里的校區(qū)，在高校“集群化辦學(xué)”成為主流的當(dāng)下，揚(yáng)州大學(xué)可謂是獨(dú)樹一幟。而要想了解這個(gè)學(xué)校，也不妨從其獨(dú)特的城市地理印記開始。這所高校沒(méi)有圍墻高聳的單一校園，她的脈搏與揚(yáng)州這座千年古城深度交融。這種“一校多區(qū)”的格局，并非簡(jiǎn)單的空間擴(kuò)張，而是其波瀾壯闊的合并辦學(xué)歷史留下的深刻烙印。

時(shí)間回溯到1992年，中國(guó)高等教育體制改革的大幕初啟。在揚(yáng)州，一樁開創(chuàng)性的探索落地：原揚(yáng)州師范學(xué)院、江蘇農(nóng)學(xué)院、揚(yáng)州工學(xué)院、揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院、江蘇水利工程專科學(xué)校、江蘇商業(yè)專科學(xué)校等六所高校，打破體制壁壘，合并組建為新的揚(yáng)州大學(xué)。這場(chǎng)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”并非物理上的簡(jiǎn)單疊加，其初衷是實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的化學(xué)反應(yīng)。

合并之初，挑戰(zhàn)巨大，如何整合六個(gè)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，消除專業(yè)重復(fù)設(shè)置，構(gòu)建統(tǒng)一的現(xiàn)代大學(xué)制度，是擺在面前的首要課題。揚(yáng)州大學(xué)以“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”為指引，歷經(jīng)從“松散聯(lián)合”到實(shí)質(zhì)性融合的陣痛與探索，逐步裁撤重復(fù)專業(yè)，按學(xué)科群重組學(xué)院，被譽(yù)為“高校改革的一面旗幟”。

三十余年過(guò)去，這場(chǎng)改革的成效已然顯現(xiàn)。揚(yáng)州大學(xué)從合并初期六院約萬(wàn)余名學(xué)生的規(guī)模，發(fā)展成擁有除軍事學(xué)外十二大學(xué)科門類的綜合性大學(xué)，在校生總數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)人，累計(jì)為社會(huì)輸送了數(shù)十萬(wàn)名畢業(yè)生。更重要的是，它成功地將多學(xué)科的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為了“文科底蘊(yùn)深厚、農(nóng)科優(yōu)勢(shì)突出、科學(xué)人文交融、分類協(xié)調(diào)發(fā)展”的鮮明辦學(xué)特色。

如今的揚(yáng)州大學(xué)已成長(zhǎng)為江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高峰計(jì)劃A類高校，學(xué)科實(shí)力實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)突破。獸醫(yī)學(xué)在2025年軟科世界一流學(xué)科排名中登頂全球，成為實(shí)打?qū)嵉摹肮谲妼W(xué)科”，農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)等3個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1‰，15個(gè)學(xué)科躋身ESI前1%，構(gòu)建起“高峰引領(lǐng)、多點(diǎn)支撐”的學(xué)科生態(tài)。這份實(shí)力背后，正是合并帶來(lái)的資源整合優(yōu)勢(shì)——以大農(nóng)科為例，學(xué)校打破專業(yè)壁壘，構(gòu)建起從育種、栽培到食品加工的全產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)科群，相關(guān)成果累計(jì)斬獲17項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在地方高校中獨(dú)樹一幟。

當(dāng)然，“散裝”辦學(xué)與合并發(fā)展也伴隨著挑戰(zhàn)。分散的校區(qū)布局雖帶來(lái)獨(dú)特體驗(yàn)，但也在一定程度上增加了跨學(xué)科交流的成本，部分課程資源的統(tǒng)籌共享仍需優(yōu)化。同時(shí)，作為綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)下，部分新興學(xué)科與頂尖高校相比仍有差距，“高峰更高、高原更寬”的建設(shè)任務(wù)依然艱巨。不過(guò)瑕不掩瑜，揚(yáng)州大學(xué)用三十余年的實(shí)踐，證明了合并辦學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張，更能通過(guò)“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵躍升。