2025年末至2026年初，一場(chǎng)覆蓋全球少兒的數(shù)學(xué)思維盛宴在火花思維平臺(tái)上演。近日，火花思維正式宣布，于2025年12月至2026年1月開展的“全球小老師”吉尼斯世界紀(jì)錄?專項(xiàng)挑戰(zhàn)取得成功，共吸引了15,080名兒童參與，成功創(chuàng)造了5,138條合格視頻。

通過(guò)本次活動(dòng)，火花思維創(chuàng)造了一項(xiàng)全新的世界紀(jì)錄，被吉尼斯世界紀(jì)錄官方認(rèn)證為“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)保持者。

自火花思維創(chuàng)立以來(lái)，火花的小老師視頻是九大學(xué)習(xí)閉環(huán)里的核心環(huán)節(jié)，截至目前，已有超過(guò)80萬(wàn)名“小火花”化身“小老師”，累計(jì)上傳5000萬(wàn)+條數(shù)學(xué)解題講解視頻。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，這場(chǎng)創(chuàng)紀(jì)錄的實(shí)踐，折射出火花思維深耕思維教育近八年來(lái)的深刻探索——如何讓新課標(biāo)理念落地生根，讓思維培養(yǎng)成為孩子終身受益的核心素養(yǎng)之一。

思維培養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育新方向之一

事實(shí)上，2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)全面實(shí)施，中國(guó)基礎(chǔ)教育從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”的重大轉(zhuǎn)型。新課標(biāo)明確提出“注重思維過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的邏輯路徑、問(wèn)題解決策略，而非單一的結(jié)果正確性，尤其要求小學(xué)一二年級(jí)推行游戲化學(xué)習(xí)，讓孩子在零壓力環(huán)境中認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題。而這一改革方向，與火花思維七年前確立的“以學(xué)生為中心”教育理念不謀而合。

“讓孩子以 ‘小老師’ 的身份講解解題思路，正是火花思維深耕少兒數(shù)學(xué)思維教育，以學(xué)生為中心的初心所在。”火花思維創(chuàng)始人羅劍說(shuō)，火花思維堅(jiān)信，教育的本質(zhì)，是讓孩子從 “學(xué)會(huì)知識(shí)” 到 “會(huì)用知識(shí)”，從 “被動(dòng)接收” 到 “主動(dòng)輸出”。當(dāng)孩子能清晰拆解解題邏輯、自信表達(dá)思考過(guò)程，便是真正掌握了知識(shí)的內(nèi)核，這份獨(dú)立思考、邏輯表達(dá)的能力，終將成為他們探索世界、突破自我的核心力量。

中央民族大學(xué)理學(xué)院二級(jí)教授、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員孫曉天認(rèn)為，AI時(shí)代的教育核心是培養(yǎng)“AI做不到的能力”，即持續(xù)創(chuàng)新、邏輯推理和復(fù)雜問(wèn)題解決能力。腦科學(xué)研究也證實(shí)，“零壓力”環(huán)境能讓大腦吸收知識(shí)的效率顯著提升，而被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)會(huì)抑制創(chuàng)造力生長(zhǎng)。

據(jù)了解，為貼合新課標(biāo)要求，火花思維構(gòu)建了覆蓋L1至L9的九階課程體系，涵蓋數(shù)感、邏輯、圖形、策略、應(yīng)用五大模塊，精準(zhǔn)匹配學(xué)前至小學(xué)全學(xué)段的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。課程設(shè)計(jì)深度融入真實(shí)生活場(chǎng)景，將“雞兔同籠”轉(zhuǎn)化為“物體稱重”“錢幣混合”等具象問(wèn)題，讓孩子在解決“房間面積計(jì)算”“超市折扣核算”等實(shí)際問(wèn)題中，掌握“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界”的新課標(biāo)核心要求。這種“從生活中來(lái)，到生活中去”的課程邏輯，讓抽象的數(shù)理知識(shí)變得可感知、可運(yùn)用。

“小老師”模式：以教促學(xué)的思維成長(zhǎng)閉環(huán)

“大家好，我是今天的小老師米粒，現(xiàn)在我要給大家講解這道圖形推理題……”在火花思維的課后環(huán)節(jié)，這樣的講解場(chǎng)景每天都在全球百萬(wàn)家庭上演。作為火花思維獨(dú)創(chuàng)的九大學(xué)習(xí)閉環(huán)中至關(guān)重要的一環(huán)，“小老師視頻”環(huán)節(jié)要求孩子將課堂所學(xué)用自己的語(yǔ)言講解出來(lái)，通過(guò)錄制視頻的方式完成知識(shí)復(fù)盤與表達(dá)訓(xùn)練。這一模式不僅是此次吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)的核心載體，更蘊(yùn)含著“以教促學(xué)”的深刻教育邏輯。

羅劍深有感觸地說(shuō)，當(dāng)看到小老師們勇敢站在鏡頭前，自信講解數(shù)學(xué)題，用清晰的思路、稚嫩卻堅(jiān)定的表達(dá)傳遞出對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，大家的內(nèi)心滿是感動(dòng)與驕傲。而這些視頻，不僅是孩子們解題思路的呈現(xiàn)，更是他們自信表達(dá)、獨(dú)立思考的成長(zhǎng)印記，這份對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的執(zhí)著與熱忱，讓我們看到了中國(guó)少年最耀眼的模樣。

媒體人鄭女士是火花思維的“深度”用戶，她的兩個(gè)孩子已經(jīng)持續(xù)在火花思維上課長(zhǎng)達(dá)4年多的時(shí)間。孩子在不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，“小老師”環(huán)節(jié)讓孩子的變化肉眼可見：“以前孩子做題只會(huì)說(shuō)‘答案是這個(gè)’，現(xiàn)在能完整講出‘第一步排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，第二步根據(jù)規(guī)律推導(dǎo)，第三步驗(yàn)證結(jié)果’，這種結(jié)構(gòu)化思維的提升，比單純多做幾道題更有價(jià)值。”

正如北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)（教育集團(tuán)）校長(zhǎng)王紅梅所言，好的教育要讓孩子“從接受課堂到享受課堂”，“小老師”模式正是通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓孩子從知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)者，在表達(dá)與分享中體會(huì)思考的樂(lè)趣。

據(jù)介紹，在課程實(shí)施中，火花思維通過(guò)“6+n”教學(xué)法為“小老師”能力培養(yǎng)保駕護(hù)航：語(yǔ)言理解環(huán)節(jié)幫助孩子讀懂問(wèn)題本質(zhì)，自主探究環(huán)節(jié)鼓勵(lì)大膽嘗試，啟發(fā)引導(dǎo)環(huán)節(jié)由教師通過(guò)“90%以問(wèn)號(hào)結(jié)尾”的提問(wèn)鏈激發(fā)思考，回顧反思環(huán)節(jié)用思維導(dǎo)圖讓思維路徑可視化，鞏固實(shí)操與遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)則讓知識(shí)落地生根。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子在零壓力氛圍中逐步掌握觀察、推理、表達(dá)等核心能力。

科技賦能搭建家校社協(xié)同育人新生態(tài)

今年2月6日，吉尼斯世界紀(jì)錄官方認(rèn)證官羅瓊宣布，由火花思維發(fā)起的“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)挑戰(zhàn)，最終確認(rèn) 5138個(gè)合格視頻，超過(guò)最低要求5000個(gè)，挑戰(zhàn)成功！

羅瓊說(shuō)，這項(xiàng)突破不僅讓火花思維成為新的紀(jì)錄保持者，也讓我們?cè)俅我娮C到“中國(guó)力量”的精彩呈現(xiàn)。挑戰(zhàn)者和所有參與者的辛勤付出在此詮釋了“Be Part of It！置身其中，體驗(yàn)真正的精彩”吉尼斯世界紀(jì)錄70周年主題的深意。“你們不僅創(chuàng)下了一項(xiàng)全新的世界紀(jì)錄，也將鼓舞更多人探索自己的極限！”

事實(shí)上，此次吉尼斯世界紀(jì)錄的達(dá)成，離不開科技對(duì)教育的賦能支撐。火花思維借助AI技術(shù)構(gòu)建的互動(dòng)教學(xué)體系，讓“小老師”模式突破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了全球?qū)W員的共同參與。平臺(tái)通過(guò)AI互動(dòng)課件、動(dòng)畫場(chǎng)景、個(gè)性化學(xué)情反饋系統(tǒng)等技術(shù)手段，將抽象思維轉(zhuǎn)化為可視化、可操作的教學(xué)流程，每節(jié)課設(shè)置9-12個(gè)闖關(guān)任務(wù)，配合分層任務(wù)制與錯(cuò)題追蹤機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高頻反饋與深度反思。

在家庭端，火花思維通過(guò)家長(zhǎng)端App構(gòu)建了全方位的支持體系。改版后的App推出“六問(wèn)”功能，其中AI助手“小焱”可全天候解答家長(zhǎng)的教育困惑，配合“六問(wèn)工具”、個(gè)性化學(xué)情卡與輔助任務(wù)推送，讓家長(zhǎng)從“考試監(jiān)督者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S力陪跑員”。在“小老師視頻”錄制過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)扮演“忠實(shí)觀眾”和“學(xué)生”，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)與反饋，形成家校協(xié)同的培養(yǎng)合力。羅劍強(qiáng)調(diào)：“家長(zhǎng)的平常心與鼓勵(lì)至關(guān)重要，孩子大腦發(fā)育有階段性，需要給予成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，輕松愉悅的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是思維生長(zhǎng)的沃土。”

值得注意的是，火花思維的實(shí)踐此前就獲得了權(quán)威認(rèn)可。2025年10月，艾瑞咨詢通過(guò)全國(guó)范圍專項(xiàng)調(diào)研，確認(rèn)火花思維在用戶規(guī)模、用戶滿意度和新課標(biāo)貼合度三大核心指標(biāo)上位居數(shù)理思維真人小班直播課賽道榜首，授予其“領(lǐng)導(dǎo)品牌”市場(chǎng)地位確認(rèn)證書。這一認(rèn)可背后，是火花思維七年來(lái)的持續(xù)深耕——從邏輯思維課程起步，逐步構(gòu)建覆蓋編程、圍棋、中文素養(yǎng)、國(guó)際象棋五大模塊的“思維型學(xué)習(xí)閉環(huán)”，打破學(xué)科邊界，為孩子構(gòu)建全面的思維能力結(jié)構(gòu)。

教育初心：讓思維能力照亮終身成長(zhǎng)之路

據(jù)介紹，面向未來(lái)，火花思維表示將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，深化新課標(biāo)落地實(shí)踐，將邏輯思維課程的標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更廣泛的開放資源，賦能更多學(xué)校與家庭。

“教育是一場(chǎng)溫暖的陪伴，數(shù)理思維的成長(zhǎng)需要長(zhǎng)久的澆灌。”羅劍表示，接下去，火花思維將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，在探索數(shù)學(xué)的奇妙道路上，與家長(zhǎng)同行、與孩子同心，陪伴每一位孩子激活思維潛能、收獲全面成長(zhǎng)，讓更多孩子在思維探索中找到樂(lè)趣、收獲自信，綻放屬于自己的光芒。

孫曉天認(rèn)為，通過(guò)趣味化、游戲化、生活化的課程設(shè)計(jì)，保護(hù)孩子的好奇心與創(chuàng)造力，讓思維能力在自由探索中蓬勃生長(zhǎng)。從課堂上的思維訓(xùn)練到“小老師”的實(shí)踐表達(dá)，從家庭中的親子互動(dòng)到全球?qū)W員的紀(jì)錄共創(chuàng)，火花思維構(gòu)建的不僅是一套課程體系，更是一種“思維即生活方式”的教育生態(tài)。

業(yè)內(nèi)人士指出，當(dāng)越來(lái)越多的孩子在“小老師”的角色中學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于表達(dá)，當(dāng)思維培養(yǎng)成為教育的核心命題，我們有理由相信，新一代青少年將以更強(qiáng)大的思維能力，應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的各種挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新與變革中書寫屬于自己的精彩篇章。而火花思維的探索，也為基礎(chǔ)教育改革提供了寶貴的實(shí)踐樣本——以思維為基，以學(xué)生為中心，以科技為翼，方能培育出適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。