精研說課促提升，思行合一共成長——初中數學大教研活動紀實

為進一步規范說課流程、優化課堂教學、提升教師專業素養，我校初中數學教研組于近日開展了一場專題教研活動。本次教研以說課培訓為核心，圍繞八年級數學教學內容深度研討，特邀青島市初中數學教研員張榮欣老師、北師大版初中數學教材組核心成員安志軍老師蒞臨指導。我校彭念東副校長、臧義娟主任及全體數學教師齊聚一堂，在學習、交流中明晰方向、凝聚共識，為后續教學與說課比賽筑牢基礎。

說課示范明標準，框架清晰重實效

王倩老師以《問題解決策略：反思》為案例，從七個維度展開說課：

1. 教學內容分析：明確反思在數學學習中的重要性，聚焦探究、驗證與實際應用的教學主線。

2. 教學目標分析：從知識、能力、情感三個維度設定目標，兼顧知識掌握與思維培養。

3. 學生情況分析：預判學生在“立體與平面轉化”“建模思維”上可能存在的困難。

4. 教學策略分析：提出采用實操探究、GeoGebra動畫演示等方式突破難點。

5. 教學過程設計：結合具體上課PPT，規劃從問題導入到拓展變式的完整課堂流程。

6. 學習評價與作業設計：強調過程性評價與分層作業，助力知識遷移。

7. 教學反思預設：圍繞“過程經驗、影響變量、場景應用”三個方向展開回顧反思。

專家引領明方向，精準指導促深耕點新聞快訊

活動中，教研員張榮欣老師、安志軍老師、彭校長、王老師結合教學實踐，提出極具指導性的建議，為全體數學教師點亮思路。

教研員張榮欣老師：立足課堂，回歸本質

1. 課堂要放手讓學生嘗試，敢于上真實課、探究課，拒絕形式化。

2. 教學必須結合學情設計，讓課堂有內容、有溫度、有實效。

3. 重視問題解決、方式方法、學習收獲三位一體，引導學生直觀感知題意，實現知識遷移與舊知關聯。

安志軍老師：聚焦課型與方法落地

1. 依托北師大版教材，強調本節課設置的目的和意義即為培養學生有反思的思維習慣和意識。

2. 提出說課比賽的核心要求：“四說一寫”——說教材、說教法、說學生、說設計意圖，寫板書。

3. 明確“教→學→評”閉環：教要思考“怎么教”，學要明確“怎么學”，評要清晰“怎么評”，不追求復雜研究，重在落實具體方式。

4. 強調反思的本質：要為反思提供“養料”，讓學生學會反思過程、反思方法，理解“在學習中反思”的意義。

彭念東副校長：優化導入與建模過程

1. 建議采用事例導入法，用與“反思”相關的生活場景（如科技進步等）喚醒學生的數學眼光與思維。

2. 強調具象載體的作用：以“生活中的圓柱體→展開成平面紙張”為載體，讓學生直觀感受立體與平面的轉化思想，理解數學建模的意義。

3. 指出反思方法要落地，引導學生關注基礎建模的完整過程，從“理解題意→建立模型→遷移應用”中提煉可復用的思維工具。

王阿玲老師：優化設計，強化實踐

1. 提出優化實操建議：直接用實物（紙杯）研究更直觀，不用A4紙，避免學生因材料操作影響思維生成。

2. 建議提前將問題放手給學生進行研究探討，以便學生有更充分的思考，對問題有更深刻的理解，提升課堂探究效率。

聚焦難點破瓶頸，技術賦能優課堂

針對教學中“最短路線理解困難、空間圖形轉化抽象”等問題，全體教師共同研討優化策略：

- 借助GeoGebra動畫演示，直觀呈現圖形展開過程；

- 通過剪紙、卷展、實物操作，化抽象為具體；

- 設計變式練習，對比不同位置的點，幫助學生理解“最短路徑”的本質。

同時強調，教學要重視情境創設、思路梳理、條件提煉、方法總結，引導學生從立體走向平面、從直觀走向理性，真正提升幾何應用能力。

反思沉淀明路徑，以研促教向未來

本次教研，全體教師進一步明確了說課規范、課堂策略與反思路徑，達成共識：

- 說課要結構完整、重點突出、貼合實際；

- 課堂要以生為本、開放嘗試、注重體驗；

- 反思要直擊問題、提煉方法、持續改進；

- 教學要融合技術、強化操作、落實素養。

本次初中數學大教研，在專家引領、教師研討中圓滿完成。全體數學教師將以此次活動為契機，把所學、所思、所悟融入日常教學，深耕課堂、精研說課，不斷提升專業能力，助力學生數學核心素養穩步提升！

撰稿：于曉晨 楊胤

攝影：王璐

編輯：姜鵬

審閱：彭念東 曲曉琦 張進